2014年语文中考说明.doc

2014年绥化市初中毕业学业考试 语文学科考试说明 新课标中删除和新增的内容，今年暂时不作为考试内容。 一、命题指导思想及原则 （一）指导思想 全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，真实、多角度反映初中毕业生在语文学科学习过程中所达到的水平。推进语文学科课程改革，全面提高语文学科的教育教学质量，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确理解和运用祖国的语言文字，培养学生综合探究能力和实践能力，促进学生主动、生动、活泼的学习，促进学生语文素养的全面形成与可持续发展,为学生学好其他课程打好基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健康人格打好基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。 确立科学的语文教学评价体系，多角度评价义务教育初中阶段毕业生的语文素养，为高中阶段可持续性学习奠定基础，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。 （二）命题原则 1．充分体现《语文课程标准》（2011版）提倡的课程理念，有利于语文课程教学目标的全面贯彻。突出语文课程评价的整体性和综合性，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面的交融、整合，以全面考查学生的语文素养。 2．重视语文知识的实际运用能力，关注学生在语文学习中的感悟、体验和审美活动，做到工具性与人文性的统一。 3．注重“语文生活”，注意引导学生从生活中学习语文。力求体现时代性，贴近学生生活和社会实际。对学生学习语文的独特体验和个性化的思考与表达予以尊重和鼓励。 4．体现教育性，坚持正面、积极的价值取向。面向全体学生，充分兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生。 5．注意发挥不同类型试题的功能，积极探索符合新课程理念的新题型，适度体现试题的开放性与探究性，运用考试评价引导学生积极参与语文学习实践，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文思维能力，发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。 二、考试内容及要求 （一）知识积累及运用 1．有正确认读和拼读汉语拼音的能力，能借助汉语拼音认读汉字。累计认识常用汉字3500个左右，能识记常用字的读音及字形。 2.能够改正文段或句子中的错别字。 3.能正确、端正、整洁、规范地书写汉字，正确使用常见的标点符号。 4．有一定的语文积累，能在具体的语言环境或图表中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的问题或表达方式等，进行改写。表达简明、连贯、得体。 5. 古代诗词的考查，侧重对古代诗词的记诵、理解，以及简单分析和运用古诗词的情况。考查形式有以下几种：一是直接填写上下句，全面考查学生的积累状况；二是按要求进行理解性默写，与学生的思想认知水平相联系；三是开放性表达，考查学生平时文化积累与现实生活相结合的能力。避免、减少错别字，能够借助注释和工具书诵读、理解古诗词的基本内容并能正确感悟，恰当运用。 6.名著阅读主要考查学生对初中七至九年级学段必读的古今中外文学名著的相关知识内容的了解。考查范围包括《语文课程标准》(附录)中规定的必读的主要篇目（含课外阅读）的相关知识。 7．语法、修辞知识不考概念术语。了解常用的修辞方法，体会其在语境中的表达效果；语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。语法、修辞将结合具体的题型中来考查。 （二）口语交际及综合探究 1.口语交际主要是通过设置具体的交际情境，能准确使用普通话，注意对象和场合，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，根据需要调整表达内容和方式，表现出一定的应对和交际能力，考查学生的语言表达能力。 2.综合探究主要考查学生语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习与语文实践活动的紧密结合程度。鼓励学生在活动中运用多种学习方法，从不同的角度主动地发现问题，解决与学习和生活相关的问题。 （三）阅读理解及分析 综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，考查其阅读面和阅读量，以及阅读材料的能力。重视学生多角度、有创意的阅读。课外阅读总量不少于400万字，扩展阅读课外不少于100万字，并能阅读常见的名著。 文言文阅读 人教版七—九年级语文教材所选的文言文。 1．能背诵、理解、积累一定数量（60）的名篇和经典段落。 2．阅读浅易文言文，能读懂基本内容，体会作者的思想感情。 3．理解常见实词在文中的意义。 4．能结合语境，用现代汉语解说其中语句的意思；推断、揣摩一些词语的意思；积累一定数量的文言词汇。 现代文阅读 现代文阅读选自课外，包括记叙类、说明类、议论类短文和文学作品。 1.能较熟练地运用略读、浏览的方法，把握阅读材料的大意，捕捉重要信息。 2.能在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受