4.猜字谜01.docVIP

4?.猜字谜?教案设计 设计说明? 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。?课前准备? 1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)?2.制作本课字卡。(学生)?课时安排?1课时。?教学过程? 一、谈话导入? 1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？? 2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)? 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”? 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。? 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 ?二、读文识字?(一)初读课文。? 1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。? 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。? 3.检查读文。教师相机正音。?(二)随文识字。? ★学习第一则字谜。?1.指生读第一则字谜。?2.指生评议朗读。?3.赛读。? 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。?(1)指多个学生领读词语：相遇?喜欢?最怕?(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。?(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。?(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。?(6)汇报交流。?相机指导：? ①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。? ②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。? 5.指导朗读。? 导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？?(2)男女生赛读第一则字谜。 ?6.指导猜谜。? (1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。? (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。? (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。? (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。? ★学习第二则字谜。?1.指生读第二则字谜。? 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。?(1)指多个学生领读短语。? 互相尊重?令人感动?万里无云?纯净透明?(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。?(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。?(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。?(6)汇报交流。?相机指导：? ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。? ②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。 ?3.指导朗读。 ? 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？?(2)男女生赛读第二则字谜。? 4.指导猜谜。? (1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。? (2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。? (3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。? (4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 ?(三)巩固生字。? 1.挑战过关。(认读生字)? 第一关：读读带拼音的生字。?第二关：擦掉拼音认字。? 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。?第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。?第五关：开火车读，看看哪组最棒！ ?2.创编字谜。? (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)?(3)交流字谜。?(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！? 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。?三、指导书写?1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。?2.学生读字。? 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？?上下结构：字? 半