产业活动的区位条件和地域联系教学设计.docVIP

普通高中地理课程标准实验教科书 ——（必修 地理Ⅱ 湘教版） 第三章 区域产业活动 第二节 产业活动的区位条件和地域联系 教学设计 眉县城关中学 魏 杰 一、教材分析： 【教材版本】 湘教版高中地理必修Ⅱ 【知识理念分析】 教材在本节主要从与自然环境的关系方面介绍了各产业活动的特点，阐述了产业活动的地域联系通过生产协作、商贸联系和科技与信息联系来完成，是整个第三章“区域产业活动”的概述和基础知识。 【知识发生发展过程分析】 地球上的区域有大有小，进行着各种各样的产业活动。男耕女织的田园生活，轰轰烈烈的产业革命，日新月异的科学技术，可持续发展的生态文明…如今，人类建设区域的能力变得空前强大。昔日广阔的草原和茂密的丛林，已经变成一望无际的良田；过去落后的手工作坊，陆续被现代化工业所取代；旧时荆棘密布、满目荒凉的原野，如今楼厦林立的，大道纵横…区域建设的成就和教训也给我们留下了一个严肃的话题：今后如何走人地协调的发展道路？ 所以，本章的第一节就重点从各种产业活动的区位条件上让学生来学习和分析，了解区域上的各种产业活动，如农业、工业等，影响它们的发展及区位选择的因素是什么？对区域的发展又有何关系？等相关内容，为本章节的核心“人类如何走可持续道路”打下基础，同时引发学生深深的思考。 【学情分析】 本章的内容涉及经济地理学、自然地理学等的相关内容，学生首次接触这些知识，大部分学生的基础比较差，理性认识不是很强。所以教学应该结合身边生活的案例，让学首先有兴趣学习本章内容和知识点。然后由浅到深，由简单到复杂的去合作讨论一些重要的知识点。要让教学活动变得有序、有效、有趣。 学生已经学习了“区位”的概念，加之，学生已经具备了一些产业活动的基础认识和了解，而且，近乎一年的地理学习，学生基本的地理思维也已经初具雏形。 二、教学目标及教学设计思路： 学与教三维目标 课程标准： 能举例说明生产活动中地域联系的主要方式和重要性。 知识与技能　 能举例说出产业活动的区位条件 ? 能说出产业活动中的地域联系的原因和主要方式 ? 能举例说明生产活动中地域联系的重要性? 能结合实例对产业活动的生产协作和商贸联系进行分析 情感、态度与价值观通过学习能分析某一产业活动的区位条件，培养分析问题和实际问题的能力影响产业活动的区位条件以及产业活动地域联系的方式 设计思路 ????按新课程标准要求随着改革开放的深入和市场经济不断发展，各地区的开放性和对外依赖性增强，货物交流或商品交流增加，地域联系的重要性也越来越大。它们的地理意义不仅在于地域间的沟通，而且使传统地理空间概念发生了变化，地域联系的方式和手段不同，使地域之间相对的时间距离比绝对的空间距离更有意义，地域之间的联系正在形成一个超越传统的地理空间信息网络。这部分内容可采用情境背景下问题发现、问题生成与问题解决的方法，设立一些生活中可能会出现的运输情境和相应问题，由学生讨论自主解决问题的方式.充分的发挥学生的主观能动性同时引导他们如何去学习？ 三、教学准备 1、自制多媒体课件； 2、建立学习小组； 3、收集有关宝鸡主要农业和工厂的图片、资料。 四、课时安排：1课时 五、先学后导模式、媒体运用、学与教过程及设计目的。 （一）课前自主预习————问题生成 环节1 让学生自主看书（50——58页），填写下面本节课的知识结构。 影响产业活动的区位条件，例如： 产业活动的区位条件 区位条件的变化：原因： 农业、矿业：与 密切相关 不同产业的影响区位不同 工业：受 限制较少 商业、服务业：与 关系不大 加工过程（工序）的联系：举例 生产协作 工业产品的联系 举例 工业生产→工业联系→工业地域→工业城市 产生原因 产业活动的地域联系 商贸联系 类型：分为 贸易