第六章学校德育讲解.pptVIP

第五章 德 育 一、德育概述 二、德育的任务与内容 三、德育过程 四、德育原则 五、德育途径与方法 一、德育概述 （一）德育的概念 1.德育概念 德育是教育者按照一定社会的要求，运用德育规律有目的、有计划地对受教育者的思想、政治、道德等方面施加积极影响的教育活动。 从形式上包括：家庭德育、学校德育、社会德育 从内容上包括：道德教育、思想教育、政治教育、心健教育、法制教育 学校德育是教育者按照一定社会的要求和受教育者思想品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地、针对性地对受教育者的政治、思想、道德等方面施加积极影响，并通过受教育者内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望的政治思想意识、道德品质以及自我修养能力的教育活动。 2.德育的特点 社会性 历史性 阶级性与民族性 继承性与世界性 （二）学校德育任务 1.逐步提高学生的道德修养能力和形成社会主义的道德观 2.培养学生决定对的政治立场和高尚的道德情操 3.养成学生良好的道德行为习惯。 （三）德育的意义 1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 2.德育是青少年健康成长的条件和保证 3.德育是实现教育目的的条件和保证 （四）德育的功能 1. 德育的个体功能 1）促进个体健康发展的功能 2）实现个体享受的功能 2.德育的社会功能 1）促进社会的稳定 2）促进社会经济的发展 二、德育的目标与内容 （一）德育目标 1.德育的概念 是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求，即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 2.制定德育目标的主要依据 1.时代与社会发展需要 2.国家的教育方针和教育目的 3.民族文化及道德传统 4.受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征 （二）德育内容 1.确定德育内容的依据 1）教育目的和德育目标 2）学生的年龄特征 3）时代特征和学生品德实际 2.中学德育的内容 我国学校德育的内容主要包括： 1）政治教育 2）思想教育：人生观、世界观 3) 法制教育 4) 道德教育：良好个性 5）心理健康教育 1994年《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》将其纳入德育。 心理健康教育内容：学习心理辅导、生活心理辅导、择业心理指导 三、德育过程 （一）德育过程的概念 是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 （二）德育过程的结构和基本矛盾 1.德育过程的结构 德育过程是由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的因素构成。 2.德育过程的基本矛盾 是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾； 德育过程要实现两个转化： 1）教育者将社会意识转化为受教育者的个人意识； 2）受教育者在教育者的引导下，将个人意识转化为行为习惯，形成个人的道德品质。 两个转化是在统一的德育过程中实现的。 3.德育过程的基本规律 （1）学生知、情、意、行诸因素统一发展的规律 知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素 学校德育过程一般包括四个基本成分： 知：道德认识；社会主义荣辱观 情：道德情感；超女现象 意：道德意志；吸毒 行：道德行为；是衡量人们品德的重要标志 德育过程的四个环节：晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。 （2）知、情、意、行是相互联系、互为条件、相互制约、相互转化的。 道德认识是基础，行为是关键。在从知到行转化过程中，情意起调节促进作用。 知行脱节； 语言的巨人，行动的矮子。 2.学生在活动与交往中形成思想品德的规律 （1）学生的思想品德是在社会交往活动中形成发展的。 （2）德育过程中的活动和交往的特点 3.学生思想内部矛盾转化规律。（具有教育与自我教育的结合性） 学校德育过程的最基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 （1）学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。 （2）德育过程是教育与自我教育统一的过程。 学生能根据已形成的思想品德能动地对教育者所提出的新要求作出评价和选择，因此，学生一旦形成了一定的思想品德，它能转化为一种自我教育的力量，表现出极大的能动性。 4.学生思想品德形成的长