《揭开货币的神秘面纱》教案8（人教版必修1）.docVIP

第一课? 神奇的货币 ? 一、揭开货币的神秘面纱 教案设计： 一、教学目标 ? 素质要求： 1、知识方面： 识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币 理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币 2、能力方面： 着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。 3、思想觉悟方面： 通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 二、重点难点： 货币的本质；货币的基本职能；纸币 三、课时安排：两课时 教学过程： 【导入新课】： 拿出人民币问：“同学们，这是什么？”（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。大家都很清楚“钱”可以买到自己喜欢的东西，一张印刷精美的纸片为何会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？ 让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧。（阅读P2~3的第四自然段）首先思考：P2探究活动1：货币究竟是怎样产生的？ 第一课? 神奇的货币（板书） 一、揭开货币的神秘面纱（板书） ㈠、货币的本质（板书） 货币不是天神创造的，也不是圣贤发明的，也不是从来就有的，它是商品交换发展到一定阶段的产物。 1、? 货币的产生：是商品交换发展到一定阶段的产物。（板书） 我们要理解好货币，就要先懂得什么是商品。 我们是不是发现一种奇怪的现象，有的东西在一种情况下是商品，在另一种情况下却不是商品？比如：水是河水时不需要钱买，但你们家中的自来水却要钱买，为什么？另讨论思考P2探究活动2。（有用性、凝结劳动、用于交换） 注：有用性就是经济学上的使用价值概念（P17）：指商品能够满足人们某种需要的属性。??????????????????????????????? 商品有用人们才会买，讨论：但是不是有用的东西都是商品了呢？（必须又是人们付出劳动的）如河水与自来水的比较。 又讨论：是不是所有的劳动产品都是商品？（必须又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。从以上讨论我们知道 （1）“商品是用于交换的劳动产品（板书）。”而且，必须同时满足两个条件，缺一不可。（P2练习2） 最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢？（不是）最初的是物物交换。那时候还没有钱出现。为了大家深刻体会货币产生的必要性，请四位值日生上来表演P3的探究活动。 看了这几位同学的精彩表演，相信大家已经很清楚物物交换的缺点：红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。花时费力，交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。 （怎么样才更方便呢）人们在长期的无数次交换中，认识到，某一地方的市场上，必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。人们把自己手上的商品先换成大家普遍接受的商品，再用它换回自己想要的商品，这样一种大家普遍乐意接受的商品称为一般等价物。（P3） （2）一般等价物的含义：表现其他一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。（板书） 看名词点击：商品的价值。使用价值（有用性）和价值是商品的两个基本属性。缺一不可。 最初，不同地区，不同时期的一般等价物各有不同，比如有牲畜、贝壳、布等等。后来人们发现，牲畜等不便分割、保存等，于是开始寻找一种更好的等价物，人们发现了贵金属金银（优点看书P3）。从此，一般等价物的任务就固定在金银身上了，货币就产生了。（含义P3）。所以说货币的本质是一般等价物，只不过货币是固定地充当一般等价物，不随时、地的变化而变化。 货币有着神奇的力量，请听歌曲《钱》，那么具体有哪些职能呢？请看P3最后~P5 ㈡、货币的基本职能（板书） 从货币的本质：一般等价物的含义（表现其他一切商品的价值和充当各种商品交换的媒介）可以看出货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段。 1、价值尺度（板书） 我们去商店买东西，待售的商品前都会标上一个价格标签，人们一看就知道这件商品值多少钱，那件商品值多少钱。（P4图）。货币的这种职能就是价值尺度（含义看课本P4），注意它衡量的是其他一切商品的价值大小，同时，由于货币具有价值，是一般等价物，它能够行使价值尺度的这个职能，用它自身的价值作为尺子，衡量其他商品价值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的长短，是因为尺子本身也有长度；称陀之所以能称物品的重量，是因为它本身也有重量一样。（书P4图1）这些就是价格。价格是货币执行价值尺度这个职能的表现。而且这个价格并不需要拿真正的货币放在旁边，（注意：只要观念上的货币）就好像价格标签。因为它所表示的是商品值多少钱，而不是商品和货币的交换。 2、流通手段（板书） 如果，现在我需要一辆自行车，就需要拿380元去买，而车主拿了这个钱就可以去买其