《综合探究　正确对待金钱》教案6（人教版必修1）.docVIP

正确对待金钱 课程名称 经济 政治 正确对待金钱 审 批 签 字 授 课 时 数 2课时 授课班级 教具 纸币 授 课 方 法 讲授法、谈话法、讨论法 教 学 目 的 【知识方面】了解货币的产生过程；识记货币的含义和本质。 【觉悟方面】对金钱有一个正确、深刻的认识，树立正确的金钱观。 教 学 重 点 和 难 点 【重点】树立正确的金钱观 【难点】货币的产生过程 提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 一 课 时 导入：（ 约10分钟） （师：）展示纸币，问：“这是什么？”生：“钱。” （师：）钱是什么？是魔鬼还是天使？学生发表自己的看法。（略） （师：）有人说钱是魔鬼，你看那些锒铛入狱的犯罪分子，有几个不是为了钱？有人为钱抢劫、为钱偷盗、为钱走私、为钱贩毒、为钱贪污……钱像一个魔鬼，把人拉入罪恶的深渊，不能自拔。 也有人说，钱是天使，那些互不相识的人捐助的钱可以是一个白血病儿童的救命稻草，可以改写一个失学儿童的人生，可以唤醒更多人的爱心…… 还有人说，钱是万能的，“有钱能使鬼推磨，无钱只做推磨鬼”，但有很多的事情却让我们对此产生疑问，钱真的那么有用和重要吗？“爱心大姐”林秀贞，30年来义务赡养村里的六位孤寡老人，不图一分钱的回报，她是一个农民，却有着圣人般的高度和胸怀；慈善家霍英东，一生用于慈善事业的捐款多达200多亿，可谓挥金如土；守财奴葛台为了金钱抛弃亲情，守着满屋子的金银财宝却只能孤独一生；陈晓旭生前毅然抛弃2亿多的家产，皈依佛门……以上种种，说明钱不是衡量人生价值的唯一标准，钱并不能给我们带来真正的快乐。钱到底是什么？我们还是用经济学的知识来揭开它的神秘面纱吧。 （过渡）：钱在经济学里的“学名”叫作“货币”。我们买东西时一手交钱，一手交货，货币和商品看起来像一对孪生兄弟，在认识货币之前，我们先来认识一下商品。 提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 一 课 时 一、商品（约15分钟） 1、含义：用于交换的劳动产品。 2、条件：①必须是劳动产品 ②必须用于交换 请学生列举生活中的商品，老师给出多个物品，请学生判断哪些是商品，老师讲解。 A商场里的衣服。B超市的大米、蔬菜。C农民的自留粮。D礼物。E空气、阳光、雨水。F自来水。G居民用电 。H商场中的练习本。I学生用的练习本 。J准备卖废品的练习本。 3、商品的基本属性：使用价值和价值 （老师提问）：①大家买练习本干什么？生答：“写作业。” ②练习本多少钱一个？生答：“五角钱。” 第一个问题回答的是练习本的使用价值，第二个问题反映的是它的价值。人们买东西总是追求“物美价廉”，寻找使用价值和价值的最佳结合点。 （过渡）商品出现于原始社会的后期，当人们的产品有了剩余时，就想到了去交换。而货币的出现要比商品晚，让我们追溯到人类的童年时代—原始社会，去寻找货币的足迹吧！ 二、货币的产生（约20分钟） 1、偶然的物物交换 原始社会后期，有了最初的商品交换，但那时的剩余产品极少，所有交换只是偶有发生。举例：谷子换羊皮 2、扩大的物物交换 随着剩余产品的增多，人们用来交换的商品也越来越多，物物交换的范围扩大了。但这时，物物交换的麻烦也随之出现，因为交换双方不一定正巧需要对方的商品，往往使交换费尽周折才能成功。 举例：卖盐的经过三次交换才最终换到了他想要的商品羊。 3、以一般等价物为媒介的交换 人们从长期的无数次交换的实践中找到了解决交换困难的办法。 在某一区域的市场上，存在某种商品是人们普遍乐于接受的，于是人们先把手中的商品换成大家乐意接受的商品，比如羊，然后再拿它来交换自己需要的商品。羊在其中充当了一般等价物。 在历史上，羊、贝壳、布帛等都充当过一般等价物。 提 要 教 学 内 容、方 法 和 过 程 第 二 课 时 （寻字游戏）：寻找和钱有关的有“贝”作偏旁的汉字，想想这说明了什么？——在我国古代，贝壳曾经充当过一般等价物。 在商品交换的实践中，这些商品作为一般等价物的缺陷也越来越暴露出来。 （学生讨论）羊、贝壳充当一般等价物有哪些缺陷？ 4、货币的出现 以往的一般等价物羊有大有小，有肥有瘦，会生病死亡；贝壳的价值太小，易碎。这些因素都会影响人们的交换行为。所以人们在商品交换中，不断寻找一种最佳的商品来固定充当一般等价物，最后，金银取代了其他的一般等价物，并固定地充当了一般等价物，就产生了货币。 （学生思考）金银有哪些优点？ 金银的优点使它最适合充当货币材料，固定地充当一般等价物。所以 马克思说“金银天然不是货币，但货币天然就是金银。” 三、货币的含义和本质（约10分钟） 1、货币的含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。