体育课教学设计供参习.docVIP

《体育课》教学设计 教学目标： 1.?能正确、流利、有感情地朗读课文探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 并懂得在习作中灵活运用。总结全文，给予学生启迪。懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。 探究涅利是怎样在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。 学习作者通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中灵活运用。教具准备：摘有文中关键语句的幻灯片。一、导入新课 1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学） 2、涅利是一个瘦弱的孩子，但他也爬上了横木顶。他是怎么爬上去的呢？今天，我们继续学习课文来探究这个问题。 （一）默读课文，找出描写涅利动作、神态的语句。 ▲是啊，要爬上这么高的横木确实不容易，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有） 1、默读课文，用“﹏﹏”画出描写涅利动作、神态的语句，反复读几遍，把读的感受批注在句子的旁边。 2、组织交流 出示： 可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。 1、指名读，你了什么（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……） 是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚落……）此时的“涅利”心中只有一个信念，那就是——（） 请带着这份坚定，再来读读这句?从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自信、 5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强自立）作者通过什么描写来表现人物的品质的？（动作、神态描写）在书上批注。 （二）总结学习方法 刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。学生回答板书： 朗读 理解 感悟 ▲还哪些句子感受到涅利的自强自信、，找出来。? 涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈） （“喘吁吁”、“用尽了”体现了涅利的吃力、努力） 1、作者通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）你体会到他的什么品质？（自强不息，坚持不懈） 2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩服、赞扬） ▲带着这样的情感朗读这句话。 涅利成功了?，他的成功不仅是他自己坚持不懈、努力的结果还有——同学老师的鼓励? 3、同学们是怎样鼓励涅利的呢？我们一起来用鼓励的语气来读读同学的话（9—11自然段）。 老师读旁白，学生读鼓励的话写作方法 作者主要通过住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、的精神；通过语言描写体现了同学和老师对涅利的爱与鼓励。因此，我们今后在写作文的时候只要注意了动作、神态、语言等方面的描写，我们能把文章写像这些课文一样生动形象，耐人寻味。 出示：但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。” 1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对自己充满了（自信）。作者通过什么来描写？（语言描写） 2、男生朗读，全班齐读。 出示：他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。 1、作者抓住什么来描写？（神态描写） 2、你感受了什么？（涅利变得自信） ▲涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的原因吗？ 三、探究原因 1.迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。 （1）…….许多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人…… ▲从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出先前同学中是有人在嘲笑的，被加伦制止了，加伦是个关心帮助弱小，十分有正义感的人。） （2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”“好样的！” ▲从这些句子中你体会到了什么？（这些话表现了老师和同学们对涅利热情的鼓励，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他喝彩加油。） （3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。” ▲从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是平时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起） （4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。 ▲这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关心和鼓励，你还有什么原因让他成功的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最后一个自然段 出示：涅利的母亲快乐得不得了，她想谢谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手拍拍加伦的肩从这一段中