一年级语文上册教案.docVIP

教案、学案一体化设计 课题 1.a o e 课时 2课时 教学目标 设计 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 教学 方法 设计 1、引导法：利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸。 2、游戏法、情境教学法。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、谈话激趣，导入新课 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a 2．教学单韵母o 3．教学单韵母e 三、巩固练习 1．出示a、o、e的卡片，复习发音。 2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、认识四线格 【重点难点】 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 【字母教学】 教学aoe的发音，从引导学生看图说话入手。发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微i隆起。发o时，舌头略向后缩，舌面后面隆起，口微开，唇略圆。发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。编成顺口溜帮助学生记忆。：“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。”高需学生发单韵母aoe的音时，口型不能变动。 利用插图帮助学生记忆a和o的形，可让学生仔细观察图画，找出与字母形状相似的部分。再总结成儿歌帮助记忆。：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。轻轻池塘一只鹅，水中倒影eee. 【声调教学】 声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高慢慢升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习aoe的四声：“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà.” 教师示范度声调时，开始可以读的夸张一点，还可以用手势表示，帮助掌握四声的变化。练习四声时，先按顺序读，再变序读还可以借助联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能地减少机械重复。 1、学儿歌，明确学习目的。 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 2、教师看图讲故事，激发学习兴趣。 3、学习单韵母ɑ （1）看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。 （2）教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 （3）引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌，记忆ɑ的音和形。 （4）学生反复练习ɑ的发音。 4、学习单韵母ｏ(方法同上) 5、学习单韵母ｅ(方法同上) 6、 指导书写 （1）认识四线格。 （2）教师示范，讲清ɑ、ｏ、ｅ的笔画笔顺及占格位置。 （3）学生练习书写字母。 7、学习声调 （1）认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。 “ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。 （2）练习读ɑ、ｏ、ｅ的四声。 顺序读，变序读。 二、三声对比读。 á—ǎó—ǒé—ě (3)联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ、ｅ组词。  教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 五、 教生书写a、o、e 1、学习a的笔顺 2、学习o的笔顺 3、学习e的笔顺 4、小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5、学生练习书写。 六、练习读写 　 七、总结 　　我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 【书写指导】 先让学生认识四线三格，观察aoe在四线格中所占的位置，再指导书写。 a 占中格，先写左半圆，再写竖弯，两笔写成。 O 占中格，从左上起笔，一笔写成。 E 占中格，从里面起笔，一笔写成。 要注意养成学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 课堂练习： 正确认读： á ǎ ó ǒ é ě āó ěò ēá ǒà 个 人 修 改 创 新 板书设计 1、a o e āá ǎà ōó ǒò ēé ěè 课后反思 教案、学案一体化设计 课题 2、?i??u??ü 课时 2课时 教学目标 设计 1、会i u ü三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2、学习i u ü三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“．”要省写的规则。 3、能准确地认读带调单韵母。 4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u ü。 5、注意培养良好的读书、写字习惯。? 教学 方法 设计 1、引导法 2、游戏法 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、谈话激趣，导