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《关于激发与维持幼儿绘画兴趣的研究》 前测调查报告 睢宁县机关幼儿园 王慧 为了解我园幼儿现有的绘画水平，为下一步的课题研究提供基础数据，我园美术课题组于2006年6月和2006年10月分别对在园的小、中、大班幼儿进行了一系列的调查活动。具体操作如下：2006年6月先从小（1）、中（1）、美术大班各抽取二十名幼儿，进行了绘画活动观察、幼儿作品分析、绘画活动观察评价等。通过观察幼儿绘画活动时的表现及对幼儿绘画作品的分析反映出幼儿在绘画活动中存在着发展上的差异，现将具体情况分析如下： 一、象征期幼儿的绘画活动情况分析： 新入园的幼儿年龄大多在3岁左右，在参与绘画活动时表现出明显的象征期幼儿绘画的发展特点，如动笔后构思，有90%的幼儿由动作痕迹出发，想到什么画什么（见图1-图2），画着画着突然觉着画出的东西像苹果，于是就画苹果，画着画着，觉得又像太阳于是想起画太阳。这其中另有50%的幼儿只有动作活动，没有形象创造，表现为在纸上随意涂抹。另外在绘画过程中幼儿还表现出易受他人影响、边画边自言自语等现象。通过观察，这一时期的幼儿对于绘画活动的兴趣性及专注性的表现是易变的，极不稳定的。至少25%的幼儿在活动中有张望、迟疑的表现，另有30%的幼儿不能把活动进行完。通过对幼儿绘画作品及相关的综合分析评价，这一时期的幼儿在自由绘画的状态下有近20%的幼儿表现出对绘画活动的浓厚兴趣，并能专注的完成作品。 二、形象期幼儿（从小班第二学期——大班毕业）绘画活动情况分析： 我于2006年6月开展的调查，即小、中、大班的第二学期，处于幼儿绘画阶段的形象期，这一时期的小班幼儿在教师的教育下经过多次绘画练习，有90%的幼儿不仅能做到在动手绘画之前能有个简单的构思，而且在绘画过程中能坚持原设想的内容不变。这一时期有59.4%的幼儿绘画作品从象征期的简单的线条、图形发展为由简单形状组成复杂形象，另有39.6%发展更好的幼儿绘画作品中出现了局部有融合痕迹的形象（图一）。52.8%作品构图中至少出现一种形象或两个以上重复同一形象（图二）。39。6%的幼儿会使用一两种色彩描绘事物。根据相关的综合分析，约有40%的小班幼儿对绘画活动的兴趣浓厚，但是还是处于不稳定状态。 （图3） 中班幼儿基本上都能画前构思，但时有跑题现象发生，有15%的幼儿没有保存作品的意识，这是幼儿自我感觉处于劣势的具体表现，只有从培养幼儿绘画兴趣入手，才能有效地解决这个问题。（中班幼儿作品，见图5-6） （图5） 大班幼儿由于对事物的认识渐进深入，逐渐认识到事物间曲折复杂一些的关系，因此，产生了一个飞跃，大班幼儿在表现事物情节上大大进步，能够表现除了空间关系以外的更复杂一些的事件关系。因此，对于情节的表现成为大班的绘画特点（见图7-8）。大班幼儿在绘画活动中的兴趣表现已成为自发性的兴趣表现，有70%的幼儿能对绘画有兴趣，其中有20—30%的幼儿兴趣浓厚并能稳定的保持。另有30%的幼儿由于种种不同的原因对绘画不感兴趣。通过教师的询问及谈心，妨碍幼儿绘画兴趣发展的情况大致有几下几种：1、家长对幼儿期望太高，总是用成人的眼光看孩子的作品；2、教师教育理念陈旧，没有根据幼儿的心理发展特点指导绘画；3、幼儿绘画“困难”（转型）时期没有得到及时有效的帮助。 （图7）《新村喜事》 （图8）《小姨结婚啦》 三、各年龄班幼儿的绘画兴趣对比分析。 根据表一、表二的数据表现，幼儿对于绘画的兴趣与相关能力发展随年龄增长呈上升趋势。但在总体良性发展的同时也有个体不良差异，需要我们在今后的课题研究中关注与解决，现将具体存在问题罗列如下： 1、新入园的幼儿的绘画兴趣有待激发。 2、原小（1）班的幼儿绘画兴趣悬殊太大，抽样二十名幼儿只有十名幼儿保留了作业，其中有五名幼儿还交了双份。 3、原中（1）班的幼儿在绘画中作品缺乏童趣，有简笔画临摹教学痕迹，幼儿绘画不够活泼灵动。 4、有相当一部份幼儿拿起画笔不知道画什么，缺乏整体构思等。 （表一） 幼儿绘画兴趣性分析 时间 班级 构思（%） 兴趣性（%） 专注性（%） A B C D A B C D A B C D 2006.10． 小（2） 5 20 20 50 15 30 20 30 5 20 20 50 2006.6． 小（1） 50 40 5 40 60 40 60 2006.6． 中（1） 70 30 55 55 60 40 分析 ↑ ↑ ↑ （表二）幼儿绘画作品分析 时间 班级 平均 分值 造型 构图 设色 总均 2006.10． 小（2） ／ ／ ／ 1.05