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农村学校韵律体操和舞蹈教学的 反思与对策 华容县第四中学 王 琼　　　电话 高中《体育与健康》教学一般由“基础理论部分”、“实践部分（必修）”、“实践部分（选修）”、“附录”四个部分组成。其中实践部分（选修）中的韵律体操和舞蹈部分一般由六个部分组成，即①韵律体操和舞蹈的基本知识、②拉拉带局部身体训练方法、③拉拉带健美操、④维吾尔族集体舞（以少数民族、地方特色舞蹈为主）、⑤跳步组合、⑥单人、双人、三人或多人华尔兹组合。从全期选修的课时比重来看，它占选修部分的一半以上，为此，上好韵律体操和舞蹈课是肯定的，且是必须要完成好的一项教学工作。 体育新课程改革已在全国铺开，“全国亿万学生阳光体育运动”蓬勃发展，为了坚持健康第一的指导思想，结合体育教学的各项要求，本校课题组在我的牵头下，对照大纲要求与教材内容，我们认真研读《体育与健康》、《体育与健康课程标准》和《体育与健康教学大纲》，发现，本学期学习内容基础理论部分、实践部分（必修）和实践部分（选修）三大块中，对前两部分我们感觉得心应手，但对实践部分（选修）中的“韵律体操和舞蹈”中的第3、第4、第5、第6知识点却有些忧虑，教材上内容摘要如下： 1.音乐在韵律体操中的作用； 2.韵律体操音乐选配要点； 3.健美操成套动作； 4.健美操成套改编； 5.舞蹈的基本动作和基本舞步； 6.集体舞； 7.单人华尔兹组合。 这部分共由七个小知识点组成。《体育与健康教学大纲》也对上述知识的掌握作了较详细的要求，如韵律体操部分： 第一层次：教学内容与要求：“……学习基本动作，能够按照音乐的节奏和速度比较协调、灵活、准确地完成动作组合。……女生喜欢韵律体操和舞蹈，教学效果也比较好，根据她们的需要，可以多学习一些组合动作和成套动作。” 第二层次：教学内容与要求：“学习身体活动组合；男女生学习一套青年健美韵律操……。” 第三层次：教学内容与要求：“学习韵律体操的身体活动组合动作、单人、双人、三人或多人的健美韵律体操一套。” 对舞蹈知识点也有详细要求： 第一层次：教学内容与要求：“……学习舞蹈的基本动作和舞步及其动作组合。” 第二层次：教学内容与要求：“……并能按照这些要素较为和谐地完成舞蹈的组合动作。” 第三层次：教学内容与要求：“……能够即兴表演两三个基本动作组合，在音乐伴奏下，会跳华尔兹或四步舞。” 韵律体操和舞蹈的教学内容与要求，对体育教师的工作提出了具体的做法与达到的效果，从中我们不难看出体育教师不但要有扎实的理论知识，同时还需要具有怎么教学生进行舞蹈练习的能力。知识点也是从第一层到第三层不断递进，要求也越来越高。在电视中经常看到有关韵律体操和舞蹈的精彩表演，我们真是羡慕不已。经常接触并学习后，确实能陶冶情操，调节情绪，振奋精神。通过长期的教习练习，对青年学生良好身体姿势的形成，培养协调性、灵活性和动作的节奏感有着重大的作用。在对8所高中2300多学生的抽样调查问卷中得知，74.7%的高中生对韵律体操和舞蹈持乐意接受的态度。19.4%的学生说随便、听从安排，只有5.9%的学生说上课时学跳舞不好意思，不愿意接受。面对这么大的一个群体，作为体育教育工作者，我们有责任满足她们的求知欲，完成教学任务。然而，在实际工作中却遇到许多困难，较大影响了学生本应该且十分想获得的知识。针对上述情况，如何搞好韵律体操和舞蹈的教学，引发了笔者的思考： 一、教师专业受限 我县共有一百多所中小学，其中有六所普高，一所职高，四十多所初中，其余为小学。奋斗在教学一线的体育教师，一般都在23～４０岁左右，其中女教师只有几名，其余全是男教师。而这批教师中只有一名是毕业于健美操专业的。当然在大学普修中体育教师也接触过这方面的教育，那只是舞蹈教师教你跳几个舞蹈动作或几首舞曲而已，如华尔兹、慢三、牵手舞等常见舞。至于说到健美操、舞蹈的创编、集体舞、组合舞蹈等接触非常少，以上受的教育充其量算培养业余爱好，对以后的韵律体操和舞蹈教学是远远不够的。 《体育与健康》第一册至第六册关于“韵律体操和舞蹈”知识点作对比分析得知，随着年级的上升知识点有逐步增多、加难的趋势。再加上体育教师在高中阶段重心偏重于专项训练、比赛，对体育便于教学的音乐、舞蹈知识接触较少。这就给我们现在的韵律体操和舞蹈教学工作增加了不少难度，教师自己不会做，当然就不会教；勉强会一点，教师的魅力又达不到感染学生的地步，效果很不佳；有的教师实在不行，干脆就不教了。从周边县区农场多所学校调查得知，好多年以来，许多学校关于韵律体操和舞蹈教学趋向空白，许多学生对此埋怨不已。特别是女生，她们对韵律体操和舞蹈教学绝对是渴望的。教师在此领域的专业不足，导致学生知识的贫乏。作为体育工作者，我们不应该只有等待，而应主动寻找解决问题的方法。 二、教师培训、学习欠缺 参加工作拾