我学写的教学工作经验交流发言稿.doc

我学写的教学工作经验交流发言稿 　 　　良上民族中学是一所典型的袖珍型的农村寄宿制中学，也是一所年轻的中学，成立于2000年9月，在上级领导的关心和支持下，在全体了老师的通力协作下，在全体学生的积极配合下，良上民族中学如一轮初升的红日，蒸蒸日上，在不断的绽放自己的光芒。一路走来，步履艰辛。承载着几多风风雨雨，凝聚了教师的多少心血。这个学校，从1970年的“良上小学附设初中班”开始，1个教学班，学生40人。随后，学校逐步壮大。到1999年，学校招收5个教学班，在校学生356人。直至2000年，才摘掉“附设初中”的帽子，成为了独立建制的中学——良上民族中学。到了普九攻坚的2005年，学校发展成为拥有10个教学班，在校生541人，教师27人的规模。之后几年中，在校学生人数逐步下降。上学期，在校学生380人，9个教学班，在岗教师31人。今年，我校在中考中获得成绩提高奖，它的到来真是来之不易。下面，我将我校的情况给大家做一个简要的介绍：　　【基本情况】　　始于2000年的良上民族中学，其发展是艰难的。虽然，几年来，在普及九年义务教育的大环境的推动下，学校的硬件设施得到空前的发展，通过几年各级政府对良上民族中学的大力投入建设，学校建有了综合实验楼，办公楼，教学大楼，学生公寓楼，“回冲式”厕所，建筑面积3781.8㎡，学校占地面积达9324㎡，建有电教室，多媒体教室，理化生实验室，图书阅览室各一间，教学设备功能基本齐全，基本达到学校教学的需要。可是，学生来校就读学生数不容乐观。　　一、 学校学生生源差。　　1、良上的特点导致“肥水总流其他田”　　良上地区有一个特点，学生总有一个向往，向往大山外面世界的精彩。根据县里的优惠政策。三穗中学招收民族班，主要是针对的是民族地区的成绩优秀的少数民族学生。还有二中的实验班，他们不管是通过什么方式进入三穗中学的民族班和二中的实验班，总而言之，他们都想尽一切办法的往城里跑。每年从小学升入初中，考试成绩排名前50名学生都往城里的就读了，剩下的都是一些“满崽鸭”。但通过教师和学生的努力，成绩好些，就又往城里跳了。例如，我校的万娇娇同学在七年级时，老师的培育加上自己的努力。一学年下来，成绩荣获我校年级第一名。可是，在八年级就进入三穗中学就读。之后，在中考成绩名列全县第十二名。　　2．特殊的地理位置不便学生“就近入学”。　　国家《义务教育法》规定：“学生实行就近入学”。上面我们推测了良上民族中学在校生数与全乡适龄学生的推测数相去甚远，造成了这一现状的根源在于学校的地理位置不便于学生“就近入学”。　　良上民族中学所在地位于良上乡政治中心的良上村。这里位于三穗县东南角，离S310省道20公里，离G320国道19公里，离60号高速公路20公里，处在一个这些公路相联的死角位置，交通不是那么顺畅。正因为区位的关系，良上乡上世纪90年代中期才通公路，2009年才铺上油路，成为全县9个乡镇画上通油路句号的乡镇。学校座落区位的不适应与交通的不畅，严重地制约了学校入学率。特别是稿米，展棚、巴冶等村落，距离良上中学很远，学生走路来学校需要4个小时左右。而且路也不顺畅。这就是我校入学率极低。　　3．服务区域不达全乡的一半。　　良上乡下辖15个自然村128个村民组，这些自然村均是良上民族中学服务的对象。但是，巴冶地区的几个村离台烈为9公里，离良上12公里；稿白等村离瓦寨为7公里，离良上8公里，稿桥等村离桐林23公里，离良上21公里；雅中离长吉11公里，离良上13公里。这些村的适龄学生，几乎都“就近入学”，分别到台烈中学、长吉中学、瓦寨中学、桐林中学就读，有的则干脆到县城中学就读去了，来到良上民族中学就读的均为离良上乡镇所在地较近的小巴冶、白眉、良上上下寨、大榜坡、桐合、岑兴、雅中的部分适龄学生，共7个村，服务区域不到全乡的二分之一。由于服务的对象不到一半，所以，实有在校学生数与全乡人口适龄推测数相去一半是相吻合的。　　学生入口率低，入口质量不高，不仅制约我校的健康发展，更是制约学校成绩提高的重要因素。　　二．师资配备只求数量到位不讲求学科“配套”　　良上民族中学由于地域条件、历史原因的制约，教师队伍长期得不到保障。就近几年来看也只是“求数量到位”，不讲求各学科教师的相应“配套”。　　良上民族中学教师的来源，从其他学校调入的极少，主动调入的几乎为零。多数教师都是新教师上岗安排进来的，或者是从小学教师中抽调进入的。教育部门实行“支教制度”以来，每年选派一些教师来支教，但是，这些支教人员，大多为各单位新上岗的工作人员，考核挂末人员，支教轮岗人员几种类型。这与“支教”的初衷大相径庭。配备来的教师往往只论数量，至于这位教师教什么，能教什么，往往没有综合考虑，各学科的教师未能得到很好地配套，给学校安排工作造成极大的麻烦。面