标溪乡校小班化教育汇报材料.docVIP

小班教学提质量 小班教育促发展 ——标溪乡校小班化“自主发展教育”汇报材料提纲 标溪乡校 周大兄 小班化教学在我县开展已经多年，并取得了显著的成效。2010年县教育局教研室提出全县实行“一体两翼”教学发展战略，把农村学校推行小班化教学工作作为“两翼”当中的“一翼”来谋划与执行，形成了全县教育教学工作整体规划的系统性及前瞻性。目前，全县农村小班化建设已经从第二阶段的“教学推进●重建常规”转向第三阶段的“教育提升●常规提质”，并在农村学校实施了近一年的时间，也取得了很好的效果。现将我们标溪乡校在这近一年的时间里，如何围绕“教育提升●常规提质”这个小班化推进主题，来推进我校的小班化教育提升作一个汇报。 ■课题的提出——“标溪乡校小班化自主发展教育” 一、提出农村学校小班化“自主发展教育”的背景： （一）教研室在2011年提出：农村小班化推进由第二步“教学推进●重建常规”转向第三步“教育提升●常规提质”。要求各农村学校在落实农村小班化教学中，强化教育提升，管理提升，常规提质。并对小班第三阶段“教育提升●常规提质”工作进行了指导，这为我校规划小班化教育主题工作的启动做了很好的引领。 （二）教育局督导室近年下达的《学校办学水平发展性评价督导评估方案》中，分为三大块评价体系（学校规范性评估指标、学校自主发展评估指标、专项评估指标），“学校自主发展评估指标”是其中的一块。倡导各学校实施起自主发展规划及推行工作，积极努力创建学校特色品牌。 （三）标溪乡校近来年学校的发展在行动已经启动并逐步得到落实，但在理论上还没有形成一个较系统的规划及整体实施方案，学校急于形成自身特点的理论体系来指导学校的常规提升、教育提升工作。 基于以上的背景下，我们提出“标溪乡校小班化自主发展教育”的课题。 二、农村小班化“自主发展教育”的理解。 所谓“自主发展”：我们的理解就是在小班化教学的基础上，通过标溪乡校全体教师的群心群策，共同努力，借助学校各项工作“整体优化”的手段，找到一条适合于标溪乡校自身发展的路子，让学校能自主发展，教师能自主发展，学生能自主发展，从而实现“标溪乡校小班化自主发展教育”的总目标。 ■实现“标溪乡校小班化自主发展教育”的四大举措： 为了能实现“标溪乡校小班化自主发展教育”这个目标，我们选择“整体优化”这个载体作为突破口，在学校的各项工作上力求“做实、做细、做大、做强”。并通过打造“智慧团队”、构建“书香德育”、推进“自主教学”、开展“个性活动”四大举措来落实学校的“整体优化”工作，从而逐步实现“标溪乡校小班化自主发展教育”的总目标。 一、打造智慧团队 团队，就是一群有互补技能，为了一个共同的目标而相互支持的群体。他们有共同的目标，有相互支持和相互技能互补意识，他们意同道合，团结拼搏，愿意为共同的目标而努力，从而产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。 我们学校把师资队建设用打造“智慧团队”的模式进行，通过提升目标意识，精神意识，协作意识等途径，实现教师的团队建设，让教师队伍形成智慧团队。 （一）、制订共同的追求目标——学校目标定位 “一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路” 办学方针：以德立校，依法治校，以人为本。 办学思路：锁定书香建文化，推进小班提质量，细抓常规促管理，炫舞空竹创特色。 年度总目标：校园恰温馨，人文较和谐，活动显特色，质量近品牌。 年度具体目标：努力建设“校园美，校风好，团队和、常规实，教改活，质量高、特色明”的农村示范性寄宿制学校。 年度质量目标：努力实现教学质量在全县检测中位于同类学校前茅。 年度荣誉目标：小班化示范学校、全面先进学校 年度特色目标：●书香特色 ●小班特色 ●空竹特色 三年发展目标： ●构建小班质量特色学校 ●构建书香德育特色学校 ●构建文体活动特色学校 ●形成自主发展特色学校 （二）、树立共同的精神意愿——师生价值取向 —训四风建设： 校训：厚德 笃行 校风：和谐 奋进 教风：敬业 爱生 学风：乐学 善思 领导作风：人本 民主 学校精神：自强不息。 效果呈现：学生运动会上，乒乓球战场上，教师的敬业上，学生的学习上等。 （三）、创设互助的协作平台——互补协作演练 1、岗位技能互补设置 2、临时任务合作完成。 （四）、开展自主的发展评价——自主评价激励 1、即时性评价； 2、过程性评价； 3、终结性评价； 二、构建书香德育（把读书与德育辅导相融合） （一）、诗意环境建设 1、学校温馨环境； 2、廊道文化环境； 3、教室书香环境； 4、人文导行环境； （二）、明理导行（在读书中求知、在读书中明理、在读书中导行） 1、确保读书时间 2、推进明理导行（每个班的读书明理计划表） 3、开展系列读书活动：读书节、读书会、读书