高等数学说课-精品课程.ppt

说课程—《高等数学》 基础部数学教研室 说课内容 一、课程概况 建院初期： 近期： 八年来,课程建设 课程建设取得了一定成效 院级精品课程 院级优秀教学团队 开设时间 第一学年 总课时 90（课时） 学分 6学分 前导课程——初等数学 后续课程——相关专业课 二、课程设计 2.1、课程定位 2.2、课程理念 2.3、课程目标 三、课程实施 3.1、课程结构 3.2、课程内容 3.5、课程资源 自编《高等数学》教材上、下册（川大出版社），2009 年9月第一次出版。 制订了课程标准，统一了教案，制作与教材相应PPT。并将这些及相关参考资料打包上网，构建了网上课程教学资源库。 网络学习系统： 《高等数学》院级精品课程 四、课程建设规划 4.1、课程不足 （1）教师队伍建设滞后，教师结构不合理，年龄老化，学历偏低，科研教改能力不够强。 （2）课程资源建设滞后，课程内容选取的针对性、应用性不够，缺乏与专业的有机联系。 （3）教学方法与手段不够多元化，“讲授法”占主导，学生“学习疲劳”现象较严重。 （4）课程教学设施严重缺乏，既无教学机房，又缺乏教具、学具。 4.2、建设目标 4.3、建设措施 （2）深入调研、准确把握，逐步完善课程标准 （3）开展教学改革、提升教学质量 （4）开展第二课堂扩展课程空间 （5）教师队伍建设 * * 课程规划 四 课程概况 一 课程设计 二 课程实施 三 数学专业的专业课 理工，管理类专业 公共基础课 师范类数学专业 理工、管理类专业 高等数学 高等数学 理工、管理类专业 为理工、管理类专业的公共基础必修课 不动 慢动 大动 照搬本专科教学 因课时变化进行的小改小变 围绕高职培养目标进行的全面建设 公共基础课程 基础性 应用性 以应用为目的， 以必需、 够用为度 提高素养 服务专业 夯实基础 突出应用 素质目标 知识目标 掌握一元微积分、微分方程、概率统计、无穷级数、多元函数微积分、线性代数等 三位一体 相互支撑 能力目标 培养学生严谨的学习态度、良好的学习习惯、一定的数学修养。 培养自主学习能力、逻辑思维能力、抽象思维能力、辩证思维能力、计算能力、分析解决问题能力、空间想象能力。 培养学生的数学素养， 奠定必要的数学基础。 体现与专业接口，为专业服务，提高数学应用能力。 体现数学应用，拓展学生思维，提高学习数学的积极性。 公共选修课程 应用数学课程 基础数学课程 循序渐进 基础数学课程 应用数学课程 公共选修课程 一元微积分，课时为60学时， 开设时间：第一学年第一学期 微分方程、概率统计、无穷级数、多元函数微积分、线性代数等，课时为30学时，在第二学期开设。 数学实验、数学建模、线性代数 教学内容 zzzzzzzzz 课程实施 班级授课 教学模式 讲授法 讲练结合法 小组讨论法 案例教学法 教学方法 黑板+粉笔+教具 多媒体 网络 教学手段 3.3、课程实施 重 知识的传授 理论的推导 技能的强化 教师的讲授 学生能力的培养 实际应用训练 数学思想的培养 学生学习主动性 的养成 三个“转变” 重 5 4 1 副教授 讲 师 助 教 职称 结构 2 8 博士生 研究生 本科生 学历 结构 4 4 1 1 50岁以上 40-50 30-40 30岁以下 年龄 结构 3.4、课程团队——院优秀教学团队 市教学名师1人 学科带头人1人 骨干教师3人 近三年科研情况 主研省厅级课题： 四项 主研市院级课题： 近十项 获省级优秀教育科研成果奖： 二项 获市级科技进步管理奖： 二项 公开发表论文： 近三十篇 3.5、考核方式及评价标准 平时考核（30） 期末考试（70） 作业 实验 相关论文 课堂讨论 竞赛 笔试 基础知识 基本技能的理解和掌握程度 数学实验室 2-3年 建数学实验室1-2间 院级精品课程 省级精 品课程 1-3年 院级优秀教学团队 省级优秀教学团队 建模大赛省二等奖 省级一等奖及国家级奖 1-3年 3-5年 建数学实验室1-2间 （1）加强学习转变观念 （2）深入调研准确把握课程标准 （3）开展教学改革提升教学质量 （5）教师队伍建设 课程建设 （4