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初三说明文阅读教学研讨 指导教师：夏满、林琳 备课组成员：王怡、赵岩、徐霞、袁勤娴 友情支持：海淀实验中学初三语文组 初中说明文知识技能框架构建 近年来中考说明文考点 1．根据话题要求对文中信息进行筛选、概括。 2．分析文章的结构层次。 3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。 4．理解或辨析文中重要的词句。 5．把握文段内容，根据需要搜集和处理相关信息。 说明文知识梳理 一、说明文的概念： 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。 二、说明文的分类： 1.说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。 2.以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文和社会科学说明文。 3.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文）?。 三、说明对象与特征： 1.事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的特点。 2.事理说明文的说明对象是某个抽象事理，特征即事理的本质。 四、说明顺序： 1.时间顺序 ?2.空间顺序 3.逻辑顺序： 概括到具体、整体到局部、现象到本质、 原因到结果、主要到次要、特点到用途 歌诀：盖（概）特圆（原），整主线（现）。 （说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。） 五、说明方法： 掌握常见的说明方法，并分析在文中的作用： 1.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 2.列数字：可以准确地说明事物。 3.打比方：可达到形象地说明事物的作用。 4.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。 5.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 6.下定义：使读者对概念有确切的了解。 7.画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。 8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 歌诀：分列坐（作）下，举打引话（画） 六、说明文语言： 1.准确（科学性）特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。 2.生动（趣味性）运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。 七、说明文的结构： 说明文的总体结构，大体可分为三个部分： 1.引出说明对象（引说部分） 2.阐述说明对象（主体部分） 3.总结说明对象（收尾部分） 就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，形成下面常见的结构形式： 1.总分式： ①总分式 ②分总式 ③总分总式 2.并列式 3.递进式 说明文教学以旧带新的指导思想 把初一初二所学说明文，以检测题的形式出现（题型要典型明确，体现各个说明文知识点），考查并巩固学生对说明文知识点和已有说明文阅读能力的掌握。 通过检测发现学生掌握不牢固处，在之后的教学中加以巩固提高。 说明文教学以旧带新教学的目的 引导学生阅读思维水平的发展。 引导学生说明文阅读能力（隐性技能）的提升。 事物说明文前测练习反映的问题 对简单的筛选信息、结合上下文理解句子、体会说明文语言的准确性，学生掌握较好。 对说明文中结构层次的把握、上下文的照应、结合文章材料拓展此类训练需要加强。 对说明方法作用的理解还需巩固。 故事导入 1905年，镇江有一个小桥叫文德桥。在5月5日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小的一个小桥。由于人太多，这个桥从中间被压断了，站在桥顶上的人跌落到了水里，会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位少年考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥——钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥——武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过《中国桥梁史》。今天，我们就来学习他写的《中国石拱桥》。 事理说明文前测练习反映的问题 对说明文语言准确性的理解，对简单的结合文章材料解决实际问题，学生掌握较好。 对文