小中一贯教育-箱根町.pptVIP

＜課題＞ ＊学校目標が児童生徒にとって意識されていない。 ＜次年度に向けての取り組み＞ ＊各クラスに掲示したり、交流行事のたびに目にしたりすることができるようにする。 ＊授業参観や職員交流を増やし、児童生徒にとって一貫教育の効果が実感できるようにする。 ＊児童生徒からアイディアを募集する。 成果と課題（アンケート結果から） 児童生徒向けアンケートから ＜成果＞ ＊小中学校の教職員が関わる場面が増えれば、児童生徒の不安の解消に効果があると考えている保護者が多い。 成果と課題（アンケート結果から） 保護者アンケートから ＜課題＞ ＊１２年間の一貫した教育について、さらに理解していただけるように工夫する必要がある。 ＜次年度に向けての取り組み＞ ＊学校からのお便り、保護者会において、目に見えるような工夫をしながら、丁寧に説明を行っていく。 成果と課題（アンケート結果から） 保護者アンケートから ＜成果＞ ＊園小中一貫教育について、以前から比べると進歩していると感じている方や一貫教育の取り組みについて効果があると感じている方が多かった。 成果と課題（アンケート結果から） 地域（学校評議委員）アンケートから ＜課題＞ ＊実際に地域の方に園小中一貫教育でどのようなことが行われているのかまだまだ、実態が見えないところがある。 ＜次年度に向けての取り組み＞ ＊さらなる啓発活動を行っていく。 ＊学校公開日等で、園小中一貫教育の取り組みについて紹介していく。 成果と課題（アンケート結果から） 地域（学校評議委員）アンケートから 箱根町園小中一貫教育 園小中一貫教育の経緯 ●少子化 ●地域活性 　　（地域から学校がなくなる） ●法改正（Ｈ２７年１月２７日通知） 　「公立小学校?中学校の適正規模?　　　　　　　　適正配置等に関する手引き～少子化に対応した活力ある学校づくりに向けて～」 地域に根ざした児童?生徒の育成 確かな学力の定着 心の教育（いじめのない学校づくり） 健康教育 中一ギャップの解消 小１プロブレムの解消 園小中一貫教育のねらい 教育目標の一元化 組織づくり 職員交流?授業交流 行事交流 児童生徒会交流 園児童行事交流 給食（献立の一本化） 地域学習の活用 園小中一貫教育の内容 園（５園共通） 　「のびのびと心温かい箱根の子どもの育成」 小学校（３校共通） 　「郷土を愛し　学ぶ意欲を持ち　心豊かで　たくましく生きる児童の育成」 中学校 　「箱根の郷土を愛し　確かな学力を身につけ　 健康で豊かな心を育み　地域に貢献できる 生徒の育成」 合い言葉 　「箱根を愛し　かしこく　やさしく　たくましく」 教育目標の一元化 ■　一貫教育運営推進委員会 　 （各校種代表校長?園長、課長、指導主事） 　　●　一貫教育連絡調整会議 　　　　（校長　園長　教頭　教務主任　指導主事）　 　　●　学力向上研究推進部会 　　　　（校長　教頭　研究主任　指導主事） 　　●　箱根ハートフルプログラム研究推進部会 　　　　（校長　教頭　町教育研究会委員　指導主事） 　　●　体力つくり研究推進部会 　　　　（校長　教頭　体育主任　指導主事） 園小中一貫教育組織体制 １　箱育（箱根の特色を生かした教育） ２　知育（確かな学力を身につける教育） ３　徳育（心豊かな情操教育） ４　体育（健康な体つくり） 園小中一貫教育４本の柱 中学校音楽教諭が小学校授業を担当 ●小学校のニーズに応えて各校出前授業（年３回実施） 　湯本：7/8社 12/8理　箱森：7/8理 12/11国 　仙小：7/7体 12/10技家　３月上旬に予定 ●小学校体育大会にむけて陸上指導 ●中学校一日体験（3/16） 　　小６と中学生の構成的グループエンカウンタ 　　（学活授業）?授業部活動参観?給食交流　　　　　　　 授業交流 町教育研究会での授業公開 学力向上研究推進部会員の 　授業公開 各校の公開授業（校内研究会）への参加 栄養士の相互サポート 事務職員の相互サポート 職員交流 公開保育 生徒指導部、生徒指導担当が各小学校に赴き指導の共通理解を図る（8/31） 小学校の要請を受けて学校訪問 児童生徒指導交流 町内挨拶運動 　（１１月より毎月第一月曜日） 「届けよう服のチカラ」プロジェクト 文化活動発表会合唱コンクールにおける交流 休み時間を利用しての縄跳び運動　　など 夏期のボランティア体験交流 児童生徒交流 町内挨拶運動 服のチカラプロジェクト 一緒に歌おう（合唱コン） 園児童交流 園児童交流（ボランティア体験） 児童?生徒交流（ボランティア体験） 町文化祭（地域交流） 各小中学校のＰＴＡ総会に管理職が出席し一貫教育について話す。 家庭教育講座への案内 　　中学校主催に