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低年级朗读指导之我见 第三实验小学 庄凤仙 古人云：“书读百遍，其义自见。”叶圣陶老先生也曾说过：“语文课应以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。”他们都强调了朗读的重要性。《语文标准》也特别指出：“在阅读教学中要加强朗读，而且要贯彻于各学段的目标之中。”我们也有这样的一种认识：“只听老师滔滔不绝，不闻学生书声琅琅的语文阅读课，不是好的语文课。”所以，在小学语文阅读教学中，重视并加强良好的朗读教学是十分重要的。那么，如何有效地指导低年级学生有感情地朗读呢？ 我想：培养学生良好的朗读习惯，激发朗读的兴趣，注重有序地训练，让学生在读中体味文章的感情，在读中明白文章所讲的道理，远比教师在讲台上口干舌燥地说教要好得多! 然而对于我们低年级的孩子来说朗读不是一件简单的事，它需要老师的精心指导与点拨。 一、注重朗读习惯的培养，起到事半功倍的效果 从小养成好的习惯可以让学生受用一生，对于低年级的学生来说，更要注重习惯的培养。我是这样要求学生的：1、正确的坐姿：身直、头正、肩平、足平，两手将书拿起，呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育，也可以使学生朗读过程中的发声吐气准确、畅达。2、读书时，要“三到”：眼到——看清楚字，口到——声音响亮地读，心到——边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。著名教育家朱熹在《熟读精思》中