初二物理教案《空气的力量》供参习.docVIP

课 题 空气的“力量” 授课时间 第五周 课时安排 4 教 学 目 标 理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。知道托里拆利实验和标准大气压的大小。知道大气压强随高度的增加而减小；知道大气压强随高度之间的关系。 领导签字 备课组长 主 讲 人 重、难点 大气压强产生的原因；能用大气压强解释简单的现象；托里拆利实验。 教 学 建 议 构 思 先由液体压强产生的原理引入气体的压强，结合实验证明大气压强的存在，然后结合生活中的实例解释生活中的一些自然现象。接着再引入压强的测量方法“托里拆利实验”。最后再讲解气体压强随高度的变化。 教 学 流 程 个 性 特 征 第一课时： 一、新课导入 将装满水的玻璃杯倒扣在水中，然后用力将杯子向上拉，感觉到很难将杯子与水分开，是什么“力量”与我们较劲,是——空气的“力量”。（可当场做实验演示） 二、新课教学： 将挂衣服的吸盘挂衣钓，紧贴在光滑的墙面上，挤出里面的空气，吸盘就紧紧的贴在墙面上，是什么“力量”使挂衣钩压在墙上？ 只要挤出吸盘内的空气，吸盘才能牢牢的贴在墙上，否则挂钩和吸盘就会自动掉下来，更不用说挂东西了，由此猜想，挂衣钩吸盘上的“力量”可能来自于空气。 1、大气压强 （1）大气压强的存在和产生的原因 在大气层里，下边的空气被上边的空气所压，地球被整个大气层所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积上产生压强。在空气内部各个方向都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压。 （2）、马德堡半球实验 早在1654年，德国马德堡市市长奥托·格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用16匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开。 四、课堂小结和练习 用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开，墨水就吸到橡皮管里去了 堵上茶壶盖上的小孔，壶里的水不容易倒出来 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中 自流井 五、作业布置：走进名校 第二课时： 一、新课导入 上课之前先复习上节课所学的内容：气体压强产生原理和证明大气压的存在。 二、新课教学： 2、测量大气压 （1）正确理解托里拆利实验 在长约1m的一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住后倒立插入装满水银的水银槽中，这时管内水银面下降到一定高度后不再下降，水银处于静止，管内外水银面之间的高度差为h,如图所示，设大气压为p0，设想在管内与管外水银相平处取一液片AB，由于液片AB静止不动，可知，作用在液片AB上向下和向上的压力相等，即F下=F上，向下的压力是在液片AB上方的水银的速度重力产生的，即F下=G=，式中为水银的密度，S为液片的面积。向上的压力是由于大气压产生的，它等于F上= p0S，又因F下=F上，所以s= p0S即得P0=，即大气压等于管内高为h的水银柱产生的压强。 为什么说对液片AB上的压力就是大气压作用的？这是因为液体有传递压强的特点，即加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各方向方向传递，同样，加在水银面上的大气压强也能够由水银传递到液片上。 （2）在托里拆利实验中，应该注意管内上方是真空，管内水银的高度只随外界大气压强变化而变化，和管的粗细、管的长度。倾斜角度及将玻璃管提起还是下压等因素有关，只与管内水银柱的竖直高度有关。 （3）测定大气压的仪器叫气压计：有水银气压计和空盒气压计，水银气压计是根据托里拆利实验制成的，使用时不能斜括，空盒气压计使用方便，可根据大气压随高度的变化规律把盒气压计的压强值换成对立的高度值，就变成了高度计。 三、课堂小结和练习 在一个标准大气压下做托里拆利实验。如在玻璃管的顶部开一个小洞，那么管内的水银柱将如何变化？及倾斜、上提和下压？ 四、作业布置：走进名校 第三课时： 一、新课导入 上课之前先复习上节课的内容 二、新课教学： 3、大气压强的变化 （1）托里拆利实验定在海平附近大气压的值为760㎜汞柱，也就是1.013×105Pa的大气压叫做1个标准大气压，即1标准大气压=1013hPa=1.013×105Pa (2)大气压的大小海拨高度有关、海拨越高，大气压越小。 在海拨3000m以内，大约第升高10m，大气压减100 Pa。大气压除了与海拨的高度有关外，还与天气的阴晴、季节的变化等有关。 （3）大气压与液体沸点的关系：液面上的气压越高、液体的沸点越高，反之大气压越低、液体的沸点越低。（高压锅的运用） 三、课堂小结和练习 蒸气锅内蒸气为10个标准大气压，相当于多少厘米高水银柱?相当于多少米高水柱? 德国学者奥托·格里克实验用的铜半球的直