认知心理学的对象.pptVIP

新学期要求 为什么要出勤（缺勤6次，即为0分 办停考） 为什么学习态度要认真 上课认真记笔记 做好预习和复习工作 总结自己的学习方法 有问题及时和老师沟通 认知心理学 讲授：闻明晶 1.体系： 绪论； 知觉；注意； 记忆结构；短时记忆；长时记忆； 表象； 概念；问题解决；推理； 言语 2.困难： 一是理论难懂 二是术语较多 三是资料有限 3.国内关于认知心理学的教材屈指可数，三本译著： 安得森（J R Anderson）所著的《认知心理学》（杨清、张述祖等译，吉林教育出版社，1989年） 贝斯特（John B Best）所著的《认知心理学》（黄希庭等译，中国轻工业出版社，2000年）。 斯滕伯格（ Robert J.Sternberg）所著的《认知心理学》（杨炳钧等译，中国轻工业出版社，2006年） 索额索（Robert L Solso）所著的《认知心理学》（邵志芳等译，上海人民出版社，2008年） 绪 论 教学目标：掌握认知的定义，认知心理学的定义、研究对象和实质。 重点难点：重点为认知心理学的定义和实质；难点为认知心理学的研究对象。 第一节 认知心理学概述 一、“认知“的涵义 1、广义的“认知” “认知”：描述个体在认识方面的能力。 一方面，这个词的含义比较广泛，“认知”——认识和知识，它既包含了一种动态性的加工过程（认识），也包含了一种静态性的内容结构(知识); 另一方面，为了能将在学术意义上进行讨论的内容与在较为通俗意义上使用的名词（认识）区分开来。 采用“认知”这一概念来指代和描述个体呈动态或静态的各种认识能力。 2、狭义的“认知” “认知”具体是指那些能使主体获得知识和解决问题的操作和能力。认知是人类个体内在心理活动的产物。虽然，我们不能直接看到主体内在的认知过程，但可以通过观察、分析主体认知活动的外在行为来推断在其大脑内部进行的认知活动本身。 二、认知心理学的研究对象 1、广义： 包括测量理论:最早的测量学派认为认知能力是由各种亚认知能力构成的。 皮亚杰的发生认识论：以生物、数理逻辑为基础，认为人的认知具有不同的性质，处于不同的年龄阶段的人的思维有本质差异。 生态学理论：Gibson提出，认为心理学研究不应局限于实验室内，更重要的是生态学效度，即在自然环境、没有严格的条件控制下，能够发生和实验室条件下相同的结果就说明具有较高的生态学效度。 信息加工理论：即狭义的认知心理学。 2、狭义：仅指信息加工理论。 主要研究对象包括：人如何获取信息；这种信息怎样表征，从而转变为人头脑中的知识；知识怎样贮存，又是怎样用以指导我们的注意和行为。它涉及心理过程的全部范围：从感觉到知觉、模式识别、注意、记忆和学习、思维、表象、语言和情绪等。 认知心理学的实质 认知心理学的实质就在于主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工过程。例如：反应时实验。 认知心理学的实质 第一，心理学应当研究行为的内部机制。 第二，心理过程可理解为信息的获得、贮存、加工和使用的过程。 第三，可以并应当建立心理过程的计算机模型。 认知心理学的核心 揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 小结：认知的定义，认知心理学的定义、研究对象、实质及核心。 问题：1.什么是认知心理学？ 2.认知心理学的实质是什么？ 第二节 认知心理学的产生及影响 教学目标：掌握认知心理学的内部和外部条件及有哪些方面的影响。 重点难点：重点为认知心理学的内部和外部条件；难点为认知心理学的影响。 一、外部条件 1、信息论、控制论和系统论 认知心理学把人的信息加工系统比作“通讯通道”；人的执行过程需要控制，过程需要监控；强调系统的作用，主要也是思想上的影响。 2、突变论、协同论和耗散结构论 3、计算机科学 人的认知系统也可视为“符号运用系统”。 4、语言学 二、内部条件 1、早期实验心理学 Wundt使心理学脱离哲学而独立出来，开始了早期的实验心理学研究。认知心理学的产生受到早期实验心理学中心理分析的研究取向影响。 讨论：有人认为认知心理学不过是回退到Wundt时期的实验心理学而矣，这种认识是错误的。 二者有如下区别： （1）高级心理过程能否用实验进行研究（2）是否研究无意识 （3）方法的区别，注重实验还是依靠内省 （4）概念、理论和技术手段的不同。 2、行为主义 心理学上的第一次革命。Watson高举行为主义大旗，提出只有外显的行为才是心理学研究的唯一对象，反对研究意识，S-R。 认知心理学受到了行为主义，特别是新行为