观课议课.ppt-重庆第二师范学院继续教育学院.pptVIP

关于“可能性”观课议课 九龙坡区教师进修学院 吴家平 ? 观课议课的含义 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。 案 例 路边：果农提着一篮葡萄邀请你品尝。 你会怎么办？ 为什么？ 故事的结果：他邀请了三个人，三个人都疑惑地摇 摇头走了。 第一个人想：“他想请我办什么事情呢？” 第二个人想：“教这样的人肯定费劲。” 第三个人想：“竟敢打我的主意。” 想一想三个人的角色：第一个人？第二个人？第三 个人？ 答 案 第一个人——官员…… 第二个人——教师…… 第三个人——美女…… 果农的动机：葡萄大丰收了，心里很高兴，想让大家分享他的成功，分享他的快乐！ 观课：用心灵感悟课堂 在观课中主动思考： （1）思考课堂上师生教学行为、教学理念和教学效果之间的联系和关系，进行“获得教学经验之思”。 （2）置身其中，同在共行，思考“假如我来执教，我该怎么处理？” （3）思考议课时交流什么和怎么交流？ 议课：用对话理解教学 1.议课的态度：平等交流 “让我们共同漫游，向那‘产生于上帝笑声回音的，没有人拥有真理，但每一个人都有权要求被理解的迷人的想象的王国’前行。” “没有一个人掌握了解决问题的唯一答案，而且对每一个问题或许都有不止一种的解决方式。因此，人们应该互相理解、互相尊重并以完全平等的定位进行磋商，以期寻求一种共同的基础。” “弱者，道之用” ——自信而不封闭，虚心而不盲从，质疑和表达 议课：用对话理解教学 2.议课方式——“同在共行” 话语： “假如你来教……”“假如我来教……” 议课者不能置身事外，而是必须从实践角度、操作角 度思考问题，不仅要提出问题，而且要思考如何解决问 题； 所有参与者都有平等的质询权利，没有谁的意见有被 免质询和被讨论的特权，所有的意见都必须面对实践的拷 量。 既要求参与者尊重彼此的处境和条件，又要求在观 授课老师的思想和技术以后，参与者必须提供一种回报。 形成“互相培养的‘合作性同事’之间的关系” 。 关于“可能性”议课的视角 “可能性”教学议题 1.为何要上这节课？ 2.需要解决教学中的什么问题？ 3.给予我们哪些启示？ 4.还有什么问题值得商榷？ 结束 谢谢大家！ * * 个性特色 目标达成 资源利用 教师行为 学生表现 我的建议 我的评议