八年级语文说课初中《议论文写作》说课稿.docVIP

《议论文写作指导——补写事实论据（事例）》说课稿 戴　甄 　　一、说教材 今天我所说课的题目是《》。它是中教学内容，具体编排从写作观念上看，《标准》强调写作是个人的自由表达，淡化写作的功利倾向。从写作内容看，《标准》突出了生活作文的价值取向。二、说理论 指导思想：突出学生主体地位，以为媒介，以为主线，2、理论支持：学生知识的自我建构=教师的组织引导+学生的探究+学生的主动接受（建构主义学习理论） 3、导学方式：小组合作—探究? 三、说目标（含重难点） 根据教学大纲要求，结合本特点，我确立导学目标如下： 知识目标： 能力目标：情感目标：教学重点： 教学难点：四、说学情 学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。 五、说教法 (一) 从学情出发，首先把握两个原则： 1、注意高视点、低起点，先把落实到实处，再深入。 2、重视素质教育有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。 其次采取以下具体方法： 第一、充分预习。逐步培养学生的自学能力和认知能力。 第二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。 第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。 （二）从课本身出发，需注意： 作为课，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，教师只能起到一个引导作用。因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过“讨论”“交流”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考能力和表达能力。 (三) 教学方式及手段 本文通过学生，让学生品味体验。同时运用多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题显示出来，并要求学生们去思考。 六、说学法 导学本课，我采用小组合作式，引导学生探，合作完成学习任务。 七、说程序（课堂教学过程设计） 课时安排：1课时 指导学习：课前和课堂讨论相结合。（设计依据：是必须的；在课堂上，通过讨论可以推动学生思考，，发挥他们自学习、探的能力。） 2、张海迪自幼就患有严重的高位截瘫，几次濒临死亡的边缘，身体可算弱小，可是20多年来，她学会了4门外语，翻译了16万多字的外国著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针灸技术，为群众治病1万多人次，作出了巨大贡献“炸药”，减轻工人们繁重 的负担。（3）最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边一不禁惊叫：“诺贝尔完了！”（4）然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了”。（5）就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。 2、我们不妨这样叙述：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。 小结：事例要简明，其表述形式：谁＋＋“挫折磨砺人生”这个中心，用简明的文字，把以下材料作为论据叙述出来。 两次获得诺贝尔奖的著名科学家居里夫人，他的丈夫居里先生因为车祸不幸去世，这给居里夫人带来了家庭和事业上的双重打击。在居里先生不幸因车祸而去世后，居里夫人虽然内心万分悲痛，但她以坚强的意志力承受着巨大的痛苦。她决心化悲痛为力量，加倍努力，完成两个人共同的科学志愿。于是她更加起早贪黑，勤奋工作，经过数千次实验，她终于成功地制取了金属镭。并且，她放弃了对镭的专利权的申请，将镭的提炼方法无偿公布于世，更显示出了她高尚的品德。在1911年，居里夫人又获得诺贝尔化学奖，成为世界上唯一两次获诺贝尔奖的女科学家。 答案：居里在与居里夫人一起证明了镭的存在之后不久，便不幸因车祸去世。这给居里夫人带来了家庭和事业的双重打击。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了两个人的担子，继续从事放射性元素的研究，并于１９１１年再度获得了诺贝尔奖。 （五）、练习2：在下面的观点中任选其一补写事例： 观点一：成功离不开勤奋 观点二：失败是成功之母 观点三：坚持就是胜利 （六）整理笔记，小结本堂课的收获： 1、事例观点要统一 2、 事例要典型 3、事例要简明。其表述形式：谁＋＋八、说板书 九、说感悟 成功的研究性课堂，应如优美的散文，既要放得开，又要收得拢，做到“形散神聚”。“形散神聚”的关系就是“放”和“收”的关系，教师在组织和引导中要把学生自主探的权利，学生合作交流的权利，学生创造性解决问题的权利，学生发表自己意见的权利放给学生。为此，要留给学生的时空，引导学生审视和反思问题，那些经过同学间的合作或自己的努力就可以完成的问题就让学生自己完成；与教学目标关系不大，但是它能有利于学生的可持续发展、有利于很