八年级地理土地资源说课.pptVIP

教材分析 《本节课是人教版八年级《中国地理》第三章第二节“土地资源”教学的第一课时，其教学重点是了解我国土地资源特点和土地利用类型分布状况，教材在地形、气候、自然资源之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动（农业、工业、交通运输等）的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城镇中的初中学生而言，土地资源利用过程中存在的问题，具有认识上的间接性。 读下图，分析我国土地利用类型的分布状况。 出谋划策： 分组讨论：如何改变我国土地资源利用中存在的这些问题呢？ * * 教学目标 说学法 教学过程 说反思 说教法 板书设计 （一）知识与技能： 1、了解我国土地资源的概况。 2、了解我国土地利用类型构成及分布状况。 3、土地利用中存在的问题和如何有效保护土地资源。 （二）过程与方法： 1、经历读图、探究、分析、比较、联系等思维活动，理解土地资源与气候、地形与土地类型分布的内在联系。 2、让学生通过思考、讨论等方法主动获取知识。 （三）情感、态度与价值观 结合实例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“珍惜和合理利用每一寸土地”的基本国策，树立热爱土地资源、合理利用、节约用地的可持续发展的资源观。 重点：了解我国土地资源基本特点及土地利用类型分布状况。 难点：了解我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，并联系实际提出建议：如何有效保护土地资源。 （一）说学生 学生原有知识基础：相对于七年级地理，八年级的地理较为容易理解，内容比较单一，前面学了中国地理位置、地形、气候等，为本节课的“土地资源”奠定了很好的知识基础。 （二）说学法 根据学生的以上基本情况，我设计了以下的学法： 1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。在活动：角色扮演中注重了学生角色的心理需求，让学生畅所欲言，也活跃了课堂气氛，教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。 2、?学会分析不同形式的资料。培养学生发现问题、理解问题、分析问题、联系实际解决问题的能力，并形成一些基本的地理学习方法。 3、?小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。 4、?通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。 1、教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。 2、?探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。 3、读图与析图能力的高低是衡量学生地理素质高低的一个重要标志。在地理课堂教学中，我指导学生通过读图、析图、问题讨论来掌握知识，运用地图，据图设问，启发和培养学生思维能力，提高读图能力。做到观其“图”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。 一、创设情境 激发情感 二、自主合作 融会贯通 三、找出问题 树立观念 四、学以致用 深化拓展 五、交流收获 总结归纳 在希望的田野上 作词 [晓光] 作曲 [施光南] 我国土地利用类型的构成 特点二：土地资源类型齐全，林地和耕地比重偏小，难以利用的土地多，土地资源状况不容乐观。 我国人均耕地、林地、牧草地与世界人均的比较图 中国土地利用类型分布图 结合降水量、干湿区、地形等进行讨论。 温馨提示： 过度放牧 ——土地荒漠化 滥伐森林 ——水土流失、 土地荒漠化 乱占耕地 ——耕地减少 分析漫画体现了土地利用 中的存在的问题。 植树造林、合理利用耕地、减少污染、不 浪费资源等。 村官 农民 土地专家 环保人士 土地资源 土地资源特点 土地利用问题 及对策 人口众多，人均耕地少 土地类型多，但人均少 土地类型分布不均 问题：耕地减少，水土流失严 重、荒漠化问题、草场超载等。 对策：植树造林、合理利用耕 地、减少污染、不浪费资源等。 *