梁家墩镇中心学校中小学有效集体备课总结.docVIP

梁家墩镇中心学校有效集体备课情况汇报 为了深入推进新课程改革，搭建教师间研讨、交流、共享的平台，增强教师间的协作，营造良好的教学研究氛围，从而达到切实减轻教师负担、全面提高教师业务素质、全面提升中小学课堂教学效率，进一步提高教育教学质量，我校于2007年8至今，根据学校、教师和学科的实际，分阶段有步骤地开展了小学音体美等常识课、小学四年级语文数学学科、小学1-5年级数学学科、中小学所有学科集体备课活动，取得了一定成效，现将活动情况总结汇报如下： 一、建立和完善有效集体备课管理体系 ⒈加强有效集体备课活动的组织领导 成立由中心学校长王培军同志任组长，中心学校教研员及各备课组组长任组员集体备课活动领导小组，由备课组长负总责，每个集体备课组明确一名中层以上做领导参与集体备课活动并作为集体备课组活动的考核人。 ⒉强化有效集体备课活动小组 成立各年级各学科集体备课活动小组，各备课小组均设一名集体备课组长，备课组长负责对备课组任务分工、准备工作的督查和集体活动的组织、指导、落实和跟踪检查等工作。所有任课教师均需参加所任教学科的备课组活动。 ⒊确保有效集体备课的集中研讨时间 坚持每月1次集体备课活动，每次活动时间不少于4小时，具体时间由中心学校依据实际情况采用年级、学科交叉等方式确定。各备课组在每学期期末都要拿出第二学期具体活动计划，并将集体备课活动计划报中心学校办公室。活动做到五落实：计划落实、课题落实、人员落实、时间落实、考核落实。 ⒋明确有效集体备课活动的内容 每次集体备课活动做到三点：一是对上次集体备课后个人二次备课和教后反思的检查交流；二是对本次集体备课个人初备完成情况进行检查；三是本次集体备课按课时说课、研讨。 二、改革和规范有效集体备课程序环节 为确保有效集体备课活动取得实效,我们狠抓了四个基本环节：精心进行个人初备、认真进行研讨准备、扎实开展集中研讨、按需进行二次备课。 ⒈个人初备 个人初备是提高集体备课实效的前提。备课组所有成员均要超前写出集体备课讨论范围内的所有教学内容的每课时的教学设计。教学设计要求应视课型而定，各种教学设计的基本要求是： （1）新授课：要有课题、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程、教学后记等基本环节。 （2）复习课（包括练习课）：要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记。 （3）讲评课（包括试卷、作业）：要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括：①评价题目的难度和质量，公布答卷（题）得失情况。②重点讲评题目分析。还可根据学生对知识、方法、思路等了解掌握实际情况，设计拓展性训练。③对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记。 作文讲评课：包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。鼓励教师写下水文，启发学生思维。 （4）实验课：包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。 所有教学设计都应当是电子稿教学设计，电子教学设计除了传统教学设计应有的环节外，还应具备课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。电子稿教学设计完成后，在报经学科组长签阅的基础上，再报经中心学校办公室审定，后通过网络送达每个学科组成员。经审查，不合格或太简单教学设计打回重新设计，并在教师绩效考核中扣取相应分值。 2、研讨准备 研讨准备是提高集体备课实效的关键。一是主备课人就电子稿教学设计有关内容做好参与集体研讨的说课准备。二是各备课组成员要以获得优化的教学效果为目的，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，做好集中研讨时交流准备。 说课准备的基本要求是： 一是说教材。主要包括课程标准对教材的教学要求，本课教学内容在节、单元乃至学期（年）教材中的地位、作用及意义，教材的前后联系及其编排意图；本课的教学目标、重点、难点、特点及其确定的依据等。 二是说学情。主要包括学生已有知识经验、起点与能力分析；说明通过什么方式，培养学生哪些学习习惯和方法，通过什么方式，培养学生哪些能力以及如何调动学生积极思维和激发学习兴趣。 三是说教法。主要包括突破重点和难点所选用的方法和具体措施，习题的选用原则和训练方法，采取的教学手段、教具所起的作用和理论依据以及如何加强双基、培养能力。 四是说程序。主要包括每个教学环节的时序安排、这样教的理论依据，教与学的双边活动安排，板书设计及其依据，课堂练习、课后作业意图，预计教学中可能遇到的问题与对策等。 交流准备的基本要求是： 参加集中研讨的每一位教师要在认真挖掘教材内容的基础上，精心研究主备人的教学设计，并以教学批注的形式在主备人的教学设计上做好交流发言的准备，主要要在找不足、找问题、寻策略上下工夫。 3、集中研讨 集中研讨是提高集体备课实效的主阵地。内容有四点：一是由学科组长主持，对备课组成员的准备情况进行检查，并安排