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28狮子和鹿
28 狮子和鹿
执教:松门二小 陈懿
教学目标:
一、知识与能力
读准多音字,正确、流利、有感情地朗读课文。理解语气词的作用,学会语气词的正确用法。
二、过程与方法
通过读一读,议一议,说一说等方法掌握朗读的方法,以及语言的表达方法。通过对比朗读,拓展想象等理解鹿对角的相反的态度。
三、情感、态度、价值观
理解尺有所短,寸有所长,明白要正确看待自己和他人。
一、直接揭题
小朋友们,我们来学习一个有意思的课文,先请主人公出场吧!瞧,第一位主人公来了(板书:狮子),第二位主人公(板书:鹿)今天我们一起来学习第28课狮子和鹿(齐读课题)。
二、初读感知
1、下面就请小朋友们打开书本,翻到P110,自由读一读课文。注意读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事?
2、检查生字词
现在老师就来检查一下课文中的新词语,你们读谁了没有(出示带拼音词语)
第一组词语
匀称 撒开 挣脱
指名读,你发现了什么秘密?都是多音字
是啊,同一个字在不同的词语中、句子中,意思不一样,读音也可能就不一样了
②开火车读
第二组词语
撅起嘴巴 皱起眉头 泛起波纹 支起耳朵
指名读,又发现什么秘密?都是动词+名词
再说说类似的词语
第三组词语
欣赏 抱怨 美丽 难看 送命 逃生
指名读,还发现什么秘密?都是反义词
师生合作读
3、加大难度,能不能结合课题,借助三组反义词来说说课文讲了一件什么事情?
老师给你提示,同桌互相说一说。
一只鹿欣赏( ),抱怨( )。而当它被狮子追赶的时候,( )的角差点( ),而( )的腿却让它( )。
①指名说
②集体说一说
三、品读语言
那课文什么地方写出了“鹿很欣赏自己美丽的角”,又是“怎么抱怨四条难看的腿”的呢?,请小朋友们默读课文,找出句子,用不同的线划出来。
1. 课文什么地方写出了“鹿很欣赏自己美丽的角”呢?你划出了什么,谁能把句子读出来
①根据回答,出示句子:他不急着离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”(板书:角美丽)
②珊瑚见过吗?出示图片
③谁来当当小鹿夸一夸自己?指名读
评价:A、真是一只陶醉的小鹿
B、一只忘乎所以的小鹿,老师一听,就知道鹿有多喜欢自己美丽的角。
C、这个“!”你都读出来了,真不简单!
④齐读
2. 品读“抱怨”
①那鹿又是怎么抱怨腿的呢?你划出了什么?
②(根据学生回答,出示): “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”(板书:腿难看)
③学法指导:小朋友们,刚才我们在语气词、“!”、关键词的帮助下把鹿对角的那份欣赏通过朗读充分地展现出来了。那现在谁能用上刚才的方法来读一读上面的这个句子呢?要不先自己去练练。
④指名读
评价:A、你的嘴巴撅得这么高,一定很不满意吧
B、从你紧皱的眉头中老师看出了你的不满
⑤集体读(让我们一起当当小鹿来抱怨抱怨)
3、小朋友们,老师把鹿欣赏和抱怨的句子都出示在大屏幕上了,看看这两句话有什么相同的地方吗?(都有语气词),语气词有什么作用呢?老师把语气词去掉可以吗?(表达情感更强烈)
(1)、其实,课文中还有一个句子也用了语气词,谁能把它找出来?
咦 、哎呀
(2)生活中,你知道哪些语气词吗?(生说 师点评表示……)
(3)拓展语气词
①老师课前也搜集了一些语气词,让我们一起来分享分享吧!
②小朋友们,这些语气词看起来似乎挺简单,可在表达情感上的作用却一点儿也不简单,呆会儿让我们也试着来用一用。
四、狮子和鹿的较量
小朋友们,我们刚刚说这只小鹿啊,它看到自己的角美丽就高兴,腿难看就抱怨,可是经过一件事情后,美丽的角和难看的腿分别给它带来了什么?
两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。
现在鹿还欣赏角抱怨腿吗?鹿对角和腿的态度发生了巨大的变化。请同学们默读第6自然段,想一想你从哪些词句中看出腿助逃生,哪些词句中看出角险送命?
3、生交流腿助逃生:撒开长腿就跑、有力、蹦来跳去、不一会儿、远远地甩、拼命向前奔去(灵活、速度快、有力)
4、生交流角险送命:挂住了、赶紧、猛扑。
5、读出鹿的惊险,指名读
6、师生合作读
五、语气词迁移运用
是啊,小朋友们,鹿和狮子的这次较量一波三折,真叫惊险呀!下面就请你们拿出作业纸,用上适当的语气词,写一写鹿在狮口逃生时当时心里真实的想法
鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿松了一口气:“ ,
。”就在狮子灰心丧气不想再追的时候,
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