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28 狮子和鹿 执教：松门二小 陈懿 教学目标： 一、知识与能力 读准多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解语气词的作用，学会语气词的正确用法。 二、过程与方法 通过读一读，议一议，说一说等方法掌握朗读的方法，以及语言的表达方法。通过对比朗读，拓展想象等理解鹿对角的相反的态度。 三、情感、态度、价值观 理解尺有所短，寸有所长，明白要正确看待自己和他人。 一、直接揭题 小朋友们，我们来学习一个有意思的课文，先请主人公出场吧！瞧，第一位主人公来了（板书：狮子），第二位主人公（板书：鹿）今天我们一起来学习第28课狮子和鹿（齐读课题）。 二、初读感知 1、下面就请小朋友们打开书本，翻到P110，自由读一读课文。注意读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？ 2、检查生字词 现在老师就来检查一下课文中的新词语，你们读谁了没有（出示带拼音词语） 第一组词语 匀称 撒开 挣脱 指名读，你发现了什么秘密？都是多音字 是啊，同一个字在不同的词语中、句子中，意思不一样，读音也可能就不一样了 ②开火车读 第二组词语 撅起嘴巴 皱起眉头 泛起波纹 支起耳朵 指名读，又发现什么秘密？都是动词＋名词 再说说类似的词语 第三组词语 欣赏 抱怨 美丽 难看 送命 逃生 指名读，还发现什么秘密？都是反义词 师生合作读 3、加大难度，能不能结合课题，借助三组反义词来说说课文讲了一件什么事情？ 老师给你提示，同桌互相说一说。 一只鹿欣赏（ ），抱怨（ ）。而当它被狮子追赶的时候，（ ）的角差点（ ），而（ ）的腿却让它（ ）。 ①指名说 ②集体说一说 三、品读语言 那课文什么地方写出了“鹿很欣赏自己美丽的角”，又是“怎么抱怨四条难看的腿”的呢？，请小朋友们默读课文，找出句子，用不同的线划出来。 1. 课文什么地方写出了“鹿很欣赏自己美丽的角”呢？你划出了什么，谁能把句子读出来 ①根据回答，出示句子：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（板书：角美丽） ②珊瑚见过吗？出示图片 ③谁来当当小鹿夸一夸自己？指名读 评价：A、真是一只陶醉的小鹿 B、一只忘乎所以的小鹿，老师一听，就知道鹿有多喜欢自己美丽的角。 C、这个“！”你都读出来了，真不简单！ ④齐读 2. 品读“抱怨” ①那鹿又是怎么抱怨腿的呢？你划出了什么？ ②（根据学生回答，出示）： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（板书：腿难看） ③学法指导：小朋友们，刚才我们在语气词、“！”、关键词的帮助下把鹿对角的那份欣赏通过朗读充分地展现出来了。那现在谁能用上刚才的方法来读一读上面的这个句子呢？要不先自己去练练。 ④指名读 评价：A、你的嘴巴撅得这么高，一定很不满意吧 B、从你紧皱的眉头中老师看出了你的不满 ⑤集体读（让我们一起当当小鹿来抱怨抱怨） 3、小朋友们，老师把鹿欣赏和抱怨的句子都出示在大屏幕上了，看看这两句话有什么相同的地方吗?（都有语气词），语气词有什么作用呢？老师把语气词去掉可以吗？（表达情感更强烈） （1）、其实，课文中还有一个句子也用了语气词，谁能把它找出来？ 咦 、哎呀 （2）生活中，你知道哪些语气词吗？（生说 师点评表示……） （3）拓展语气词 ①老师课前也搜集了一些语气词，让我们一起来分享分享吧！ ②小朋友们，这些语气词看起来似乎挺简单，可在表达情感上的作用却一点儿也不简单，呆会儿让我们也试着来用一用。 四、狮子和鹿的较量 小朋友们，我们刚刚说这只小鹿啊，它看到自己的角美丽就高兴，腿难看就抱怨，可是经过一件事情后，美丽的角和难看的腿分别给它带来了什么？ 两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。 现在鹿还欣赏角抱怨腿吗？鹿对角和腿的态度发生了巨大的变化。请同学们默读第6自然段，想一想你从哪些词句中看出腿助逃生，哪些词句中看出角险送命？ 3、生交流腿助逃生：撒开长腿就跑、有力、蹦来跳去、不一会儿、远远地甩、拼命向前奔去（灵活、速度快、有力） 4、生交流角险送命：挂住了、赶紧、猛扑。 5、读出鹿的惊险，指名读 6、师生合作读 五、语气词迁移运用 是啊，小朋友们，鹿和狮子的这次较量一波三折，真叫惊险呀！下面就请你们拿出作业纸，用上适当的语气词，写一写鹿在狮口逃生时当时心里真实的想法 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿松了一口气：“ ， 。”就在狮子灰心丧气不想再追的时候，