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2 资本主义的生产方式与经济制度 一、课程教学要求 1．教学学时与教学方法 教学学时：2学时 教学方法：以讲授为主，结合讨论 2．教学目的与要求 教学目的：本讲主要是要让学生掌握资本主义生产方式与经济制度的一般理论，具体包括资本主义的含义及其起源、资本主义生产方式的演变、当代资本主义制度及其特征，运用相关理论分析现实生产方式与经济制度的相关问题。 学习要求：一是要求学生掌握资本主义生产方式的演变，二是清楚资本主义垄断的形成过程与基本经济特征。 3．教学重点和难点 教学重点：当代资本主义制度的特征。 教学难点：资本主义垄断的形成过程。 二、教学内容 1. 资本主义的含义与特征 （1）资本主义的含义 资本主义一词在1850年代还没有被经常使用，20世纪初，资本主义在政治论坛中得到广泛应用，被视为社会主义的对立面。1902年桑巴特(Sombart)发表《现代资本主义》一书，资本主义一词才开始引入学术界。 经济学研究对资本主义主要有三种解释： 一是以保尔?芒图《十八世纪产业革命》为代表，认为目的在于获取利润的私人雇佣关系就是资本主义。也就是说，私人业主占有生产资料，雇佣劳动力进行生产，劳动力拥有人身自由并领取工资，雇主占有生产资料并雇佣劳动力进行生产以获得利润； 二是以亨利?皮朗的《中世纪欧洲经济社会史》为代表，认为资本主义就是一种特定的交易关系，即市场关系。具体而言，在市场中，所有的人都以私人交易者的身份出现，卖主买主各为一方，而卖者的目的在于利润。这其实也适用于雇佣关系，因为私人雇佣也是一种交易，双方具有人身自由，互不依附，都能自主选择自主决策，而不像前资本主义社会，劳动力与雇佣劳动力者之间存在不平等的依附关系； 三是以马克思、恩格斯的《资本论》和莫里斯?道布的《资本主义发展研究》为代表，认为资本主义是一种特定的社会经济制度。也就是资本家占有生产资料并雇佣工人进行生产以取得利润，在此基础上构成一整套与此相适应的政治和法律制度。 马克思是给资本主义下一个明确定义：资本主义是资本剥削雇佣劳动者，攫取剩余价值的制度，而资本主义社会则是资本家和无产阶级对立的社会。可见马克思的资本主义是指一种社会制度或者社会形态。 马克思对“资本主义”的界定进行了独特而且全面的分析。马克思在其著作中使用资本主义的形式是资本主义＋其他，如资本主义生产方式、资本主义社会、资本主义的生产和雇佣劳动制度等。马克思对资本及资本主义的解释是：“资本不是一种个人力量，而是一种社会力量。”资本反映的是一定的社会生产关系：“资本主义生产是这样一种社会生产方式，在这种生产方式下，生产过程从属于资本，或者说，这种生产方式是以资本和雇佣劳动的关系为基础，而且这种关系是起决定作用的、占支配地位的生产方式。”“资本主义的生产———实质就是剩余价值的生产。” （2）资本主义的起源 关于资本主义的起源也是学界研究的一个重点问题。经济学家、社会学家、历史学家从各自的视角来解释资本主义的生发机制。在各种解释中，马克思将资本主义的起源看做是现代社会的开端。以商品为核心――商品的生产、分配和消费为核心――的资本主义社会同中世纪发生了决裂。马克思强调了现代资本主义产生的历史根源。这种根源固执地贯穿在资本主义体制中，并最终必定使这种体制轰然倒塌。根源就蕴藏在商品的秘密之中。资本主义以前的经济生活，商品生产并不占据主流地位。中世纪本质上是个农业社会，作为经济组织和社会组织的庄园是这一时期农业的组织形式，庄园的领主决定着一切。由于缺乏市场，这些领主并不追逐利润，也无需剩余产品，一切够满足就行了。经济活动封闭在一个自主的庄园循环圈内。这个经济活动圈排斥了交换，并让产品的使用价值决定着一切。而资本主义社会主要围绕着商品的生产、交换和消费来组织的，商品是在一个非封闭性的辽阔市场中交换，在这个市场化商品生产过程中，利润是最大和最根本的目标。因此，商品颠倒了交换价值和使用价值的地位，商品作为一个媒介符号，它为交换而存在，利润正是在交换和流通过程中快速地产生。在此，交换价值支配了使用了价值――商品再也不是被使用价值所绝对地决定，相反，它首先是要在广阔的市场中流通和交换。在资本主义社会里，所有的东西都被标上了市场价值，所有的东西都被抽象化和量化了，商品生产和商品交换导致了资本主义的产生。 （3）资本主义生产方式的特征 资本主义生产方式是一种典型的生产方式, 这一生产方式以社会化的机器大生产为物质条件、以生产资料的资本家私有制为基础、以资本剥削雇佣劳动为主要特征。马克思指出“资本主义生产方式是一种特殊的、具有独特历史规定性的生产方式；它和任何其他一定的生产方式一样，把社会生产力及发展形式的一定阶段作为自己的历史条件，而这个条件又是一个先行过程的历史结果和产物，并且是新的生产方式由