创造学与创新能力培养.pptVIP

AGENDA 创造学简介 创造力开发 创造性思维 创造原理与技法 创造与创新的关系 Questions 如何一笔画四条直线将九个点 连接起来？ 如何改进螺钉？ 如何促销水果罐头？ Part I. 创造学简介 创造学的诞生 * 对创造的误解 * 产生误解的原因 如何将三根火柴棍组成十个三角形？ Part I. 创造学简介 行为创造学 行为创造学是研究人类在科学、技术、管理、艺术及其他所有领域中的创造活动；探索创造的过程、特点、规律及方法的一门新兴学科。 行为创造学： Creatology 美国：Creative Study 目的：开发人的创造性； 使普通人也能进行创造活动 创造学的两条基本原理 原理一：创造力是人人具有的一种自然属性 原理二：创造力是可以通过科学教育开发出来的 Part I. 创造学简介 Part I. 创造学简介 Part I. 创造学简介 国外创造学发展简介 美国 美国是创造学的发源地，所有大学均开设创造学课程 日本 1955年创造学传入日本 特点：全民皆创；形式：提出创造性设想（idea) 苏联 1971年设立创造发明大学，具有专业的发明工程师，科技管理人员须有创造发明文凭。 我国创造学发展简介 Part II. 创造力开发 知识与创造能力的关系 知识多不等于创造能力强； 知识少不等于创造能力差； 关系：知识的多少不决定一个人能不能创造，但决定一个人创造的层次和水平 创造能力=K*创造性*知识量 该公式在培养创新能力中的意义 Part II. 创造力开发 直接创造法 在知识还不多的时候，即对准创造目标，进入创造过程，然后再根据创造的需要重新补充知识的方法。 在游泳中学习游泳，在创造中学习创造。 创造性人格 自信心；坚持性；质疑；不惧权威；兴趣；爱好；勤奋；勇敢。 Part III. 创造性思维 创造性思维：具有新颖性思维结果的思维 创造性思维与逻辑性思维的一般区别 思维方式 逻辑思维：比较与分类；分析与综合；抽象与概括；归纳与演绎； 特点：现有知识的重复；一般不产生新结果。 创造性思维：直观；猜测；想象。 思维方向 逻辑思维：单向性：概念---判断---推理---结论 创造性思维：多向性；发散性；侧向性；逆向性 Part III. 创造性思维 创造性思维与逻辑性思维的一般区别 思维结果 逻辑思维：一个正确的结果； 创造性思维：多个可能的结果。 合理性判断 逻辑思维：要求合理 创造性思维：不要求合理，甚至要求不合理 Part III. 创造性思维 创造性思维的训练 一般性训练：主要是指思维发散性的训练、摆脱习惯 性思维训练及想象性思维训练等。 思维旋回训练：行为创造学特有的思维训练 Part IV. 创造性原理与技法 创造原理： 最基本的创造规律，是能够导致出次一级或更次一级创造规律的创造规律。 最基本的创造原理共有八种： Part IV. 创造性原理与技法 创造原理 创造原理是客观存在的，是不以人的意志为转移的规律。古今中外创造成功者，都是有意或无意地符合了创造规律。 创造技法 具有普遍指导意义的创造技巧与方法，它因人而宜，因此具有明显的主观性。目前国内外已有创造技法数百余种。 Part V. 创造与创新的关系 相同点：都具有新颖性 不同点： 根据熊彼特（1912）：指新技术、新发明在生产中首次应用，即当一种新技术、新发明只有具有市场价值时，才可称其为创新。 根据《中共中央国务院关于加强技术创新发展高科技实现产业化的决定》（1999）：“技术创新是指企业应用创新的知识和新技术、新工艺、采用新的生产方式和经营管理模式，提高生产的质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。” Part V. 创造与创新的关系 不同点： 创新是具有市场价值的创造； 创新是具有系统性的创造； 创新是对已有事物的再创造（ 有中生新） 结论 创新是更深层次的创造，是创造的一部分，所以创新在创造的范畴之内。 创新就是创造，但创造不一定都