《长方体和正方体的认识2》导学案.docVIP

《长方体和正方体的认识2》导学案 主备人：蔡正耀 【学习内容】 教材第12页例3和“练一练”及练习三第6~7题。 【学习目标】 1、通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的展开图。强化对长方体面和棱特征的认识。 2、初步感受平面图形与立体图形的相互转换，发展空间想象能力。 3、进一步感受图形学习的乐趣，增强合作意识。 【课前导学】 课前准备 每人准备一个长方体纸盒，一个正方体纸盒，一把剪刀。 2、每个小组准备思考题中的五种形状的硬纸板各六张。 新知初探 在纸上画出下列图形 把它们剪下来，再折一折，看能不能把它折成一个正方体？ 你是用什么方法折的？ 你从上面的四张图上，能发现它们之间有什么联系吗？ 自学例3 （1）题中提示在剪的时候要注意什么？ （2）还有其它的剪法吗？ 【课内导学】 一、成果展示 1、组内交流，并在组内进行互相评价，组长统计学习结果，并搜集自学过程中的问题。 2、全班展示（每组在黑板上展示折的过程） 二、自主探索、合作交流 1、探索预习过程中所遇到的问题。 2、按例3的题目要求，沿着一些棱，把正方体纸盒剪开，小组内展示，组长统计各组不同展开图的种类。 3、教师预设问题：你能说出现在的展开图的各部分各是原正方体的哪个面？ 4、教师点拨 ①把展开图恢复成正方体的方法 ②把展开图恢复成正方体的一般步骤 ③集体完成思考题 5、交流学习心得 四、巩固练习 书上“练一练”及练习三6~7。（部分展示并评讲） 【课后导学】 一、必做题 1、你能在展开图上标出其余各个面吗？ 2、根据展开图，把长、宽、高填在相应的括号里 2 8 1 长（ ） 厘米 宽（ ） 厘米 8 高 ( ) 厘米 用一根长4.1米的铁丝能焊成一个长5分米，宽2分米，高3分米的长方体框架吗？ 选作题 三个正方体中，（ ）和（ ）正方体展开后可以得到右面的展开图 图中相交于同一顶点的三个面上的数字总和最大是（ ） 3、完成补充习题第13页 《长方体和正方体的表面积（1）》导学案 主备人：蔡正耀 【学习内容】 教材第15页，练习四第1~5题 【学习目标】 通过学习，理解并掌握形长方体、正方体表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体表面积的计算方法解决此类实际问题。 通过活动，进一步积累探索有关图形问题的学习经验，发展空间观念和数学思考。 进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。 【课前导学】 一、回顾旧知 长方体和正方体都有（ ）面，（ ）条棱，（ ）个顶点。长方体相对的面（ ），相对的面（ ）。正方体6个面（ ）， 二、新知初探 1、一个长方体如图： （1）它的上下两个面的长都是（ ）厘米，宽都是（ ）厘米，面积都是（ ）厘米 （2）它的前后两个面的长都是（ ）厘米，宽都是（ ）厘米，面积都是（ ）厘米 （3）它的左右两个面的长都是（ ）厘米，宽都是（ ）厘米，面积都是（ ）厘米 一个正方体如图： 它的棱长是( )厘米，它的一个面的面积是（ ）厘米，它共有（ ）个这样的面。 【课内导学】 一、成果展示 1、组内交流，并在组内进行互相评价，组长统计学习结果，并搜集课前准备过程中的问题，并呈现问题。 2、全班展示（每组派一名代表参于） 二、自主探索 1、探索各组呈现的问题。 2、教师预设：正方体表面积和长方体表面积的计算方法有什么不同？ 三、合作交流 1、学生交流探索的结果，并鼓励质疑争论，得到思维的碰撞。 2、学生在组内交流课前收集的题目，并在全班交流。 3、老师点拨： （1）长方体表面积计算的顺序和注意点 （2）正方体表面积计算的注意点 （3）长方体表面积计算公式的另一种形式 4、交流学习心得 四、巩固练习 完成课本“练一练”和练习四1~5题 【课后导学】 一、必做题 1、求下面长方体、正方体的表面积。（单位：分米） 2、一个饼干盒长20厘米、宽15厘米、高30厘米，做这样一个饼干盒要用多少平方厘米硬纸板？ 二、选做题 1、用6厘米长的铁丝焊接成一个正方体框架，这个正方体框架的表面积是多少平方厘米？ 2、三个棱长2分米的正方体排成一排得到一个长方体，这个长方体的表面