《变量之间的关系》单元复习参考教案【DOC精选】.docVIP

第四章 变量之间的关系 回顾与思考 教学目标： 1．知识目标：回顾总结表示变量之间的方法，学会用变量之间关系的各种形式分析变量之间的关系，并作出预测。 2．能力目标：从常量的世界走入变量的世界，开始接触一种新的思维方式——用运动变化的观点去认识数学对象，发展符号感和抽象思维。发展有条理的思考和进行表达的能力。 3．情感目标：能从运动变化的角度解释生活中的数学现象，体验成就感，获得学习的快乐，发展对数学更高层次的认识。 教学重点： 能从表格、图象中分析变量之间的关系，发展有条理地进行思考的表达的能力。 教学难点： 运用表示变量之间关系的方法分析变量之间的关系，分析问题、解决问题，进行预测。 教学过程 一、知识结构 二、复习要点 1．在具体情境中理解变量、自变量、因变量 （1）自变量是某一变化过程中主动变化的量； （2）因变量是随着自变量的变化而变化的量。 2．变量之间的关系的表示方法 （1）用关系式来表示变量之间的关系 如，正方形面积S与边长a的关系式为S=a2，其中，自变量是正方形的边长a，因变量是正方形面积。 （2）用表格表示变量之间的关系 如，一根原长为10厘米的弹簧，其长度与所挂物品的质量之间有如下关系： 物品的质量/千克 1 2 3 4 5 弹簧的长度/厘米 10.5 11.0 11.5 12.0 12.5 其中，物品的质量是自变量，弹簧的长度是因变量。 （3）用图象表示变量之间的关系 如，右图中的折线ABCDE描述的是汽车行驶过程中，离开出发地的距离s（千米）和行驶时间t（小时）之间的关系。其中，行驶时间是自变量，离开出发地的距离是因变量。 三、典型例题 例1．果子成熟从树上落到地面，它落下的高度与经过的时间有如下的关系： 时间t/秒 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1 … 高度h/米 5×0.25 5×0.36 5×0.49 5×0.64 5×0.81 5×1 … （1）上表反映了哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ （2）如果果子经过2秒落到地上，那么请估计这果子开始落下时离地面的高度是多少米？ 说明：（1）题中自变量t和落下高度h的基本关系可从具体数量推导，得出h=5t2。 （2）用表格来表示变量之间关系，其优点是：对于表中的自变量的每一个值，可以不通过计算，直接把因变量的值找到。其不足之处是：表格只能列出部分自变量与因变量对应的值（如本例2秒与20米这组对应值，表格中没有反映出来），难以反映变量之间变化的全貌。 例2．一辆汽车以每小时50千米的速度行驶了t小时，行驶的路程为s千米。 （1）上述哪些量在变化？自变量是什么？因变量是什么？ （2）写出s与t之间的关系式。 （3）求该汽车行驶3.5小时的路程。 （4）一段公路全长330千米，这辆汽车行驶完全程需要多少小时？ 说明：（1）有了关系式，可以由自变量的一个值，求出相应的因变量的值，反过来知道因变量的一个值，也可以求出相应的自变量的值。 （2）用关系式表示变量之间关系，优点是：简明扼要、规范准确。不足是：有些变量之间的关系很难或不能用关系式表示，而且变量之间的变化趋势不能直观地看出来。 例3．2004年7月份某一天，南京的气温随时间变化的情况如图所示，回答下列问题： （1）这天的最高气温是 ； （2）这天一共有 个小时的气温在32℃以上； （3）这天在 范围内温度在上升； （4）请你预测一下，次日凌晨1点的气温大约多少度。 说明：用图象表示变量之间关系，能形象直观反映事物变化的全过程、变化趋势和某些性质，但表示出来的图象是近似的、局部的，观察由图象确定的因变量的值，往往不够准确。 例4．我们把物体从固态变成液态叫做熔化，下表是一种固体在加热过程中的温度： 时间/分 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃ 39 41 42.5 44 46 47.5 48 48 48 51 54 57 60 （1）上表反映的是哪两个变量之间的关系？哪个是自变量？哪个是因变量？ （2）说一说因变量怎样随着自变量的变化而变化的？ （3）画折线图表示两个变量之间的关系； （4）一般地，我们把虽然继续加热，但温度不变的过程叫做熔化过程，熔化过程中的温度叫做熔点。那么该固体熔化过程在哪段时间呢？熔点是多少？ 说明：（1）要能从图象中读取准确的信息，也就是首先要看好横轴、纵轴代表的变量是什么，然后再找到问题中代表那个量的点。 （2）实际问题中，需要借助图表进行定量定性分析。如此题的熔点，就是利用数形结合思想研究时间和温度的变化规律。 四、活动与评估 （一）填空题 1．表示两个变量之间的关系有 种方法，分别是 。 2．据世界人口组织公布