跨越式教学下英语对话教学存在问题和解决方法初探.docVIP

跨越式教学下英语对话教学存在问题和解决方法初探 新疆生产建设兵团第二师28团梨华中学 张 慧 【摘要】绝大多教师都对小学英语的跨越式教学理念有了较深入的理解，对以交际为中心、包括“教师引导的师生对话”、“邻座学生俩俩对话”和“扩展听读”等三个环节的英语跨越式教学模式的实施也有较熟练的掌握。但仍有教师对英语跨越式教学理念的认识、理解还较肤浅，对英语跨越式教学模式的实施还不到位。然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从入手教学小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。——“言语交际为中心教学模式”（简称“交际型教学模式”）。英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分） 热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习内容作好铺垫。因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水应根据不同的教学内容选择不同的热身类型。有以下几种形式：唱歌热身。 目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣选歌曲要为本节课目标服务或与本单元内容相关。要求教师尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。2、TPR热身。这种听听做做学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。P’s do和let ‘s chant比较多，很好的热身活动。如：I say, you do. When I say a word, you do the action. When I do an action, you say the word. 如复习的词组，运用此种形式热身，效果好3．Free talk热身Free talk也是跨越式教学模式中第一个说---复习说。课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。热身容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。如’m fine, thank you !Nice to meet you! What’s your name? My name is…等运用此种形式热身，效果很好4、游戏热身。游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。比如Samon says是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。当然，应根据教学内容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。二、呈现环节（即情景引入新知呈现部分） 呈现环节是会话教学的主干也是本节课的重中之重。在对话教学中，教师应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。这里面情景引入和新知呈现不是割裂开来，很多时候是交替进行的以下几种式、实物呈现。实物是连接英语知识与实际生活的桥梁，教师通过描述实物、围绕实物展开对话等活动能帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来例如：三年级下册 Unit9 How many? Unit6 What are these?等 课中的会话部分，教师都可以充分利用实物对学生进行对话训练。2、形象呈现。会话、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。如：周末活动、谈论居室、谈论家庭成员等。如’s she?五年级上册Unit10 Will there be a roller coaster?等课中的对话部分就可以用形象呈现法来呈现会话。 3、简笔画呈现。简笔画呈现简单、快捷、高效。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动形象，能很好地吸引学生，可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。如：四季的变化等呈现可取得意想不到的效果如’s cold in winter的会话部分就可以用简笔画来呈现四季的变化，让学生更好地了解四季气候的特点。 4、肢体呈现。肢体呈现主要指教师通过丰富的表情形象的动作和呈现语言，不仅吸引学生注意，而且使语言教学生动有趣。如在五年级下册学习询问他人身体状况的问答，如：What’s the matter? My throa