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亲其师信其道 　　摘要：新时期政治教师人格魅力的培养与塑造。本文从教师的“德、能、爱、形”四个方面对此作了简要的阐述。 　　关键词：道德；能力；关爱；形象 　　人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。古人云：“亲其师，信其道”（《学记》），在现实生活中，教师能受到同事、学生的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。可以这样说，这些令我们喜爱的老师身上的“人格”特征，是其身上放射的一种魅力。这种种魅力并不在乎外表，而是更注重内在的修养、素质，具有令人尊敬、爱戴的凝聚力。 　　一、德――思想政治品德、道德。 　　在人格因素中，“德”居于第一位，它表现在教师的一切言论的行动中。司马光在《资治通通鉴》里写道：“才德尽全谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”深刻揭示了“德”在个人素修方面的重要性。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”教师被人们誉为“人类灵魂的工程师”，政治教师尤其要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。这样才能使学生“亲其师”，也才能使学生来“信其道”。 　　作为一位合格的政治教师我认为首先要“诚”。我国著名的翻译家傅雷先生说：“一个人只要真诚，总能打动人的，即使人家一时不了解，日后便会了解的。”作为老师只要以诚待人，会在可以信赖的学生之间架起心灵之桥，通过这座桥，打开对方心灵的大门，并在此基础上并肩携手，合作学习。 　　其次要“信”。《晏子春秋?内篇存下》中就有“信于朋友”的话，把“信”看成是朋友之间的一个重要环节。“信”，在封建社会被视为五常之一，是人的一种美德。“人无信不立”，师生之间又何尝不是如此呢。答应了学生什么事情，对方自然会指望着你，一旦学生发现老师开的是“空头支票”，说话不算数，就会产生强烈的反感。华盛顿曾说过：“一定要信守诺言，不要去做力所不及的事情。”这告诫人们，因承担一些力所不及的工作或为哗众取宠而轻诺别人，结果却不能如约履行，是很容易失去依赖的。俗话说：“信义值千金”呀。 　　二、能――知识水平、工作能力 　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”亲其师，则信其道。如果所传之道不正或不精，那么学生何以信之，即使信又何以能持久呢。所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，而且是科学文化知识的传播者。 　　培养和强化教师的自身素质意识。首先，应站在信息时代的高度，去思考政治教师自身应该具备的基本素质，增进积极进取的意识，使提高素质成为政治教师自身的内在要求。其次，政治教师要更新教育观念，从实施素质教育、培养创新人才的高度去思考教学需求的问题。再次，政治教师要根据教育教学工作或教育研究工作的规律，注意联系生产生活实际，联系学生实际来指导自己教学活动的意识取向。 　　教师的继续教育应及时增加相关的新内容。当今，以计算机、多媒体及网络为代表的现代信息技术，已成为信息传播和检索的重要途径和工具。因此，在中学政治教师的继续教育中应进行有关现代信息教育技术的培训，尤其是增加信息检索这种技术、知识的学习和培训。 　　增强教师的知识转化能力。信息只有与政治课教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则，拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。政治教师在教学过程中要把信息看作为未知和已知信息的结合，要与学生的基础知识结合起来，并在此基础上创造新知识。因此，在教学过程中，基础知识、信息、新知识要由一个能动的、有意识的思维过程结合起来形成新的知识结构。这种结合，不是已有知识和新信息的简单叠加，而是众多知识直接的和间接的复杂合成。 　　三、爱――关爱学生、爱岗敬业 　　“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，政治教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果政治课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂，无论教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。政治教师只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。” 　　政治教师的人格示范作用将学生的性格品质形成与发展产生重大影响。因此，政治教师要做到“两要”、“两不要”，即：要不断