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从社会需求透视声乐专业学生的培养方向 　　[摘 要] 面对我国当今严峻的社会就业压力，高校声乐教学应该以突出培养学生综合素质、满足社会需求为重点，通过对高校声乐教学现状、培养目标、教学改革等情况的分析，应该加强素质教育与就业目标的结合，提高教学理论系统性与技能实用性的结合，坚持专业特色与学业范围多角化的结合，将学生培养成为单位需要、社会需求的合格人才与建设者，就业导向与教学实践的研究对于深化高校声乐教学体制改革，培养新世纪复合型人才，具有深远的意义。 　　[关键词] 高校；声乐专业；学生；培养方向 　　[基金项目] 2012年西北民族大学引进人才科研启动费项目“从社会需求透视声乐专业学生的培养方向，项目编号xbmuyjrc201208 　　【中图分类号】 J61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-361-2 　　高等院校的专业设置与招生人数的确定取决于社会的基本需求。随着社会的发展和高等教育的改革，大多数音乐院校（系、科）设置了音乐教育与音乐表演两个方向的专业，这对于人才市场对不同音乐人才的需求，无疑是十分必要的。然而，由于多数院校对于社会上关于音乐专业学生的需求情况缺乏科学的调查分析，所以，在招生人数、课程设置、培养重点、实习安排等方面都存在着盲目性。这也造成了一些院校招生人数失去控制，而一部分毕业生不受社会欢迎，学生本人就业难等局面。 　　面对当前声乐毕业生就业难的问题，结合我国高校声乐教学的现状，我认为我国高校声乐教学培养应该坚持专业特色与学业范围多角化的结合、提高教学理论系统性与技能实用性的结合，加强素质教育与就业目标的结合，本着以上的这些想法，逐步形成《从社会需求透视声乐学生的培养方向》的课题思路，有不当之处请批评指正。 　　一、当前我国高校声乐教学的发展现状 　　目前，高校声乐教学普遍存在培养目标模糊、课程设置单一、教学内容脱离实际、教学模式传统、教学评价方式机械、应用型教学观念缺失等问题。究其原因，在于现代高校学科建设对专业院校的复制和依赖。高等教育大众化催生了学科建设热潮，但也造就了学科生长水土不服、先天不足等遗憾。除此之外，高校在现代化进程中所遭遇的外力作用，也使得问题的原因更加复杂，并呈现出一系列新的值得关注的现象。 　　（一）“模仿建学”的教学体制 　　自上个世纪八十年代以来，高校扩招、办学形式开放、学科扩建的热潮日渐高涨，声乐专业由专业性音乐院校日渐普及到普通高校。这合乎教育发展的趋势，但也为专业艺术教育带来了不少亟须解决的问题。 　　1、教学体制缺乏适应性的独立建设 　　继续借鉴或者简单复制专业院校的模式已经不能满足新形势的需求，传统的教学内容、方法及理念也无法适应现代高教发展的要求。比如，以乐理、和声、作品分析、视唱练耳、钢琴、合唱指挥等内容构成的课程设置明显无法契合现代社会对实践能力的要求，片面追求声乐演唱技能和技巧的传统教学观念丧失了艺术审美情感的真谛，“贪大求洋”的声乐教材违背了以人为本、因材施教的教育理念，“一对一”的教学模式也往往会产生顾及失彼的遗漏。 　　2、学术与市场给予师资结构双重考验 　　艺术专业是一门具有生产性的外向型人文科学，从教师培养到教育产出，每一个“生产环节”都要接受市场的考验。但由于在高校扩招中大批进入的师资队伍缺乏声乐实践的熏陶，自然难免实践经验不足、艺术影响缺乏、不了解本土声乐文化，造成授课自由空间过大、声乐理论传授无系统性、本土声乐文化消解等诸多问题。 　　3、非专业性基础与专业性培养的矛盾 　　在艺术教育大众化的理念和音乐艺术市场化的合力推动下，音乐艺术教育往往异化为职业技能教育。近年来，普通高校声乐专业招生数量远超专业音乐院校，大多学生入校前仅有应付考试的突击性训练，专业知识几近空白，传统的艺术人才培养方式再难推行。面临严峻的形势，对教育目标的定位思考、培养方式的特色探索等刻不容缓。 　　（二）传统僵化的教学关系 　　在市场化的语境下，高校、教师、学生“三位一体”的教学关系逐渐被市场经济分裂瓦解，各自为战的利益诉求催生出千姿百态的高校教育生态。严重依赖市场生存的音乐艺术行业，教学关系存在的问题尤为突出。 　　1、缺乏科学的教学评价 　　目前，高校基于学科的发展和建设，对教师的评价机制严重倾斜于学术成果、社会影响力等因素，以鼓励的姿态与教师形成合作关系，导致教师功利化心态加重。舞台经验和艺术影响力先天不足的青年教师拼命追求粗糙的学术发表、不加选择地参加表演评奖，造成学术创新难以入深、教学心态焦虑毛躁、艺术实践盲从市场喜好，甚至产生“重学不重教”的教学情感淡漠现象。 　　2、僵化机械的课堂关系 　　学生规模的扩大，使得教师的教学压力陡然增加。由专业音乐院校复制而来的“一对一”声