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授导型教学案例 吉林市永吉县第八中学 李楠 八年级数学初二上册 第十一章 第三节 等腰三角形性质 （１课时）学习内容分析 学习者分析 刚进入初二的学生观察、操作、猜想能力较强，但演绎推理、归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、敏捷性、结密性、灵活性比较欠缺，自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。 教学目标 课程标准：教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材. 知识与技能：了解等腰三角形和等边三角形有关概念，探索并掌握等腰三角形和等边三角形性质，能应用性质进行计算和解决生产、生活中的有关问题。 过程与方法：能结合具体情境发现并提出问题，逐步具有观察、猜想、推理、归纳和合作学习能力。 情感、态度和价值观：通过创设问题情境，激发学生自主探求的热情和积极参与的意识；通过合作交流，培养学生团结协作、乐于助人的品质。 教学重点及解决措施 重点：等腰三角形性质的探索及其应用。 措施：通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习。 教学难点及解决措施 难点：等腰三角形性质的探索及证明。通过创设具有启发性的、学生感兴趣的、有助自主学习和探索的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究学习。 措施：组织好合作学习，并对合作过