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以知识前置育学科思维 ——华东师大三附中第四届学术节教学研讨活动 教 案 汇 编 华东师范大学第三附属中学 二零一六年十月 华东师大三附中第四届学术节教学研讨活动 日程安排 （10月12日——10月14日) 序号 日期 节次 学科 执教教师 主题 班级 地点 1 10月12日(周三) 3 化学 叶菲菲 元素周期律 高二(8)班 录播教室 2 10月12日(周三) 3 英语 Patrick A Trip to London 高二(2)班 实验楼401 3 10月12日(周三) 4 数学 胡丽华 圆的方程 高二(4)班 303教室 4 10月12日(周三) 6 信息科技 蒋春玲 计算机软件系统(区级) 高一(4)班 计算机房 5 10月12日(周三) 8 艺术 陆莉敏 艺术与生活 高一(1)班 艺术楼艺术教室 6 10月13日(周四) 3 语文 钟丽 《采薇》 高三(5)班 录播教室 7 10月13日(周四) 4 语文 唐春花 《蒹葭》 高一(2)班 录播教室 8 10月13日(周四) 4 物理 魏岚 简单的串并联电路 高二(1)班 402教室 9 10月13日(周四) 5 历史 邵常岁 第六课 大一统中央集权国家的形成 高二(5)班 录播教室 10 10月13日(周四) 6 体育 严迎春 排球：正面双手垫球 高一7、8班女生 体育馆 11 10月13日(周四) 6 地理 李雅娟 板块运动(区级) 高一(2)班 录播教室 12 10月13日(周四) 7 生物 翁莉 生命的物质基础(区级) 高三(8)班 录播教室 13 10月14日(周五) 6 数学 郭焱鑫 函数的区间变换 高三(4)班 录播教室 14 10月14日(周五) 7 英语 李郁优 英语写作 高三(5)班 录播教室 初识元素周期律（第二课时） 执教教师：叶菲菲 授课时间： 2016年10月12日（周三）第3节 授课地点： 录播教室 授课班级： 高二（8）班 一．教学目标 1．知识与技能 理解元素性质随着原子序数递增呈周期性的变化及其实质，学会用图表处理分析数据的方法，提高学生的观察分析能力，归纳总结能力。 2．过程与方法 通过知识前置，学生自学归纳总结元素原子的核外电子排布的规律和元素性质的递变规律。 3．情感态度与价值观 体验事物由量变到质变的过程。 二．教学分析 1．教学内容 元素周期律是高中化学中重要的基础理论。化学基础理论在化学教学中具有重要作用。没有理论，化学不可能成为一门科学，学生对物质的性质和变化也不可能有深入理解。在经历了一系列的元素及其化合物的学习后，同学们也急需一理论知识对所学进行很好的消化吸收，元素周期律的适时出现对目前的学生来说无疑是替他们拨云见雾，初见物质性质变化的端倪。对化学教学来说，随着科技发展，新知识越来越多，加强化学规律性的探究就更加重要。教材将它安排在高二第一学期第二板块，位于卤素、硫、氮、铁、铝等元素化合物的相关知识之后，可促使学生对以前学过的相关知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识，真正打开了运用基础理论知识系统性地学习元素及其性质的科学大门。 本节教材以1~18号元素为例，从原子核外电子排布、原子半径、主要化合价和元素金属性、非金属性几个方面，阐述元素性质的周期性变化，导出元素周期律。同时，本节内容在元素周期律的探究中，利用图表(直方图、折线图)等方法分析、处理数据，增强了教材的启发性和探究性，注重学生的能力培养，如读图、处理数据能力、总结概括的能力，以及利用数据得出结论的意识。 2．学情分析 学生在高一时已初步认识原子的构成、原子核外电子的排布规律，对元素周期表也有了最基本的认识，所以学生已基本具备通过原子结构的知识分析归纳元素原子核外电子排布规律的能力，也完全可以通过分析数据、观察实验等方法探究归纳元素性质周期性变化的一般规律。 3．教学设计思路 “以知识前置育学科思维”是本节课核心理念。在本节课之前，教师设计好元素周期律的学案，让学生预习课本然后完成，并且在学生的要求下完成了钠、镁与水的学生实验，做到知识前置。在课堂教学中，让学生自己归纳表达在做学案，预习课本过程所获得的信息。 4．教学重点难点 原子半径、元素的化合价、元素的金属性和非金属性随着元素原子核外电子排布的周期性变化而呈周期性变化的规律。 5．教学方法 自学和讨论归纳、数据分析、观察探究 三．教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 [引入]门捷列夫通过自创的元素周期律预言了他从未见过的元素及其化合物的性质。今天我们就要学习神奇的元素周期律。 倾听、思考 创设情境，引起学生学习的兴趣。 教师投影学案，请学生汇报。 同时教师归纳并板书。 归纳、回答 提高学生提取信息、处理信息、归纳总结