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全书基本内容框架 专科起点转升本科《教育理论》共二十二章分为两部分：教育学部分和心理学部分 总要求 教育学部分 1、理解和掌握教育学的基础知识、基本理论，把握当前教育理论与实践的热点问题。 2、识记教育学设计的基本概念，对教育学体系中的基础知识和理论，如教育学的研究对象，教育学的发展状况，教育的本质、职能和规律；教育的目的；教育制度、教师和学生；教育理论和实践；德育理论和实践；班主任工作；课外校外教育等有较全面准确的认识和理解。 3、能运用教育学的基础知识和基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育和教学实践问题的初步能力。 ? 心理学部分 1、理解心理学的概念、原理和基本理论，科学地认识各种心理现象，并掌握心理活动发生、发展及其变化的规律。 2、理解心理学基本概念的内涵和外延；理解并掌握心理学研究的对象、感觉和知觉、注意、记忆、思维和想象情绪和意志、需要与动机、技能、能力、人格、社会态度与行为、心理健康和心理咨询等心理活动及心理特征的分类和基本规律。 3、运用心理学的概念、原理、理论与方法，对教育教学工作及日常哪个生活的心理问题进行分析、辨别、解释和说明。 4、能够综合运用心理学理论与知识，分析当前学校教育教学及社会生活中心理学问题，并提出解决问题的心理学依据与策略，具备分析与处理教育实践问题的能力。? 考试题型题量 教育学 单选： 12题 24分 辨析题 2题12分 简答题 3题24分 论述题 1题15分 ? 心理学： 单选： 12题 24分 辨析题 2题12分 简答题 3题24分 论述题 1题15分 教育学部分 第一章绪论 要求： 1、掌握教育学的研究对象和任务。 2、了解教育学发展的几个主要阶段，以及各阶段的主要教育家及其代表作，主要教育观点。 3、理解当代教育学的发展趋势，出现的新教育理论和思想。 本章结构 第一节 教育学的研究对象和任务 第二节 教育学的发展概况 第三节 学习教育学的意义 ? 第一节教育学的研究对象和任务 一、教育学的研究对象 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系 (1)教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。 (2)教育现象包括教育社会现象和认识现象 教育作为社会生活的一个方面,是人类生活不可缺少的组成部分,适合社会的政治、经济、民族、文化、人的发展，等因素相互联系和影响的。教育从另一方面看，教育活动是人们认识客观世界改造客观世界的活动，是接受前人的经验，掌握人类已有的知识，这些都是教育所表现出的人的认识活动。从这方面看，教育是认识现象。 教育现象作为一种客观存在的现象融于整个社会现象之中，当它被人们认识和研究时，便成为教育问题，也就成为教育学的研究对象。 规律，是不以人们意志为转移的客观过程的反映，是事物本质之间内在必然联系。 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。存在于教育事务内部及教育与其他事物关系中，探求教育规律离不开教育现象和教育问题的研究。是对教育现象和问题进行分析综合，从感性认识上升到理性认识，揭示出教学的基本规律，有效的指导教育实践。 教育学，是研究教育现象和教育问题，揭示和阐明教育规律。? 二、教育学的研究任务 教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。 教育知识和理论包括教育学科本身的发展，教育本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生、课程与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。 三、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系 (1)教育学不等于教育方针政策 教育学是揭示教育规律的，教育规律不等教育方针政策。 教育方针政策是人们根据一定的需要而制定，它是人们主观意志的地体现。 (2)教育学不等于教育实践经验 教育学是揭示教育规律的，而教育经验偏重于感性、具体的东西，有些教育经验不一定符合规律。因此，教育学所揭示的教育规律不等于教育实践经验。 四、教育学与教育科学 教育学这个词，它代表一个科学体系，它包括了许多有自己特定的研究对象而相对独立的学科，其中每一门具体的教育学科，都是从一个特定的领域来揭示探讨教育的有关规律，属于整个教育科学一个分支学科。 目 前教育科学体系究竟包含哪些分支？意见并非一致。无论如何划分，教育学、教育政治学、教育经济学、教育哲学、教育人类学、教育法学、教育心理学、教学论、德育论、学校管理、学校卫生学、教育社会学、电化教育学、比较教育学、中国教育史、外国教育史、教育统计学、教育控制论等学科都属于教育科学体系中的基本 分支学学科。而教育学