唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。.docVIP

唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。 ———盖亚斯(AriedeGens) 现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说，不学习，毋宁死。 ———罗蒙诺索 近段时间，继教网对全部学员的学习情况进行了统计。在学习滞后的学员名单中，有一位是我们初中语文八班的朱志伟老师。希望该学员或认识该名学员的老师，及时告知，尽快进入学习，以便能更好的跟上我们的学习进度。 截止6月18日，我们已有53名学员上交了综合性作业或学科专业性作业，其中邓世文老师、胡春娟老师、唐荔珠老师的作业被评为优秀，并被推荐。希望全体学员能更好地去完成作业或修改作业。在这个过程中，有极个别的学员从网上直接下载或与其它学员的作业有所雷同。 谈在现代文阅读中提高瑶族学生语文素养的几点做法 乳源瑶族自治县民族实验学校 邓世文 【摘要】语文素养，包括最基本的听、说、读、写的能力，以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求。在现代文阅读教学，学生要获得需要的信息需要一定的阅读能力作基础，进行再学习也离不开对于文本的深入理解，而阅读能力从本质上讲是一个非常复杂的思维过程，而语文教学则是将这些能力分解，再通过学生、文本、教师、多边互动、融合、提升而重新形成的过程。 【关键词】 阅读教学 瑶族学生 语文素养 瑶族学生，从小就生活在偏远的山区，受制于“孤陋寡闻”的生活环境，主要有家庭极其贫困、家长受教育程度及当地人的教育价值观、语言障碍、学生的封闭心理以及瑶族的民族文化等因素，对外面的世界知道的少之又少，甚至于从小就未能有很好的受教育环境（无学前教育），双语教师缺乏，以及学生所用教材城市化倾向等因素，他们的阅读面、知识面是狭窄的，导致他们的阅读理解、分析和概括能力相对而言显现为弱势，所以在现代文阅读中，要抓住教学的重点难点，结合实际，运用多种方法对他们进行各方面语文素质的培养。 一个人的文化素养包括不同的学科领域，语文素养则是其中最重要的因素，它包括最基本的听、说、读、写的能力，以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求。现代文阅读教学，一直是整个语文教学中的重中之重。因为学生要获得需要的信息需要一定的阅读能力作基础，进行再学习也离不开对于文本的深入理解，而阅读能力从本质上讲是一个非常复杂的思维过程，它的形成要经历从书面符号的感知（看到文字读出字音） —— 理解（把单词转化为意义） —— 反应（领会作者的本意是什么） —— 综合（与实际生活相联系并能够应用）几个阶段，而语文教学则是将这些能力分解，再通过学生、文本、教师、多边互动、融合、提升而重新形成的过程。 在阅读教学中，应尊重学生在学习过程中的独特体验，不追求统一的认识和感情标准，而要以”尊重、相信、欣赏”的态度，鼓励学生敢于大胆发表自己的真情实感和独特见解，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程。 一、联系瑶族学生的生活体会，以写景状物为主的文章，重点通过对“景”、“物”的精讲细练上培养瑶族学生的阅读理解、分析和概括能力。 瑶族主要散居在偏听偏辟的山野，不但交通、经济落后，而且文化、信息、观念、思想等较落后，尽管这样，但他们习惯了那里的环境，习惯了那里的生活，在山野中生存，他们过得清静而自然，包括环境在内的各个方面，他们都不习惯改变，他们一般满足于固有的瑶族山野文化，他们亲近自然，渴望自由，这是瑶族的一大特性。 《春》是篇相当优美的写景抒情散文，是值得品读的佳作。而且有很多地方与瑶族学生的生活有很深的渊源，在阅读教学中，课文中有些词语用得精妙传神，耐人寻味，可通过加、减、换、调等形式引导学生展开讨论，推敲、揣摩语言运用的准确精妙，挖掘其蕴含意义，从而让学生有所感悟。 如读到“春草图”时，教师可启发式的问，为什么作者说“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？用不同的量词有什么意义？这个问题让同学们陷入一片沉思。有一个学生大声说：“因为打滚没有踢球、赛跑、捉迷藏好玩，所以只打两个。”全场哄堂大笑。我提示学生，真的是只“打两个滚”而“踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”吗？学生纷纷摇头，开始轻声相互讨论起来。我提示到，“这个‘两’是不是就象古文里面的‘三’和‘九’一样，表示概数啊？”有同学点头表示同意。我赞许的说：“同学们不妨把‘两’换成‘几’试一试。”同学们轻声一读，觉得也可以，但有些别扭。又有学生发言：“我觉得作者就是想让排比句不那么单调，所以换个词，变换一下。”这个答案立刻得到大家的认可，我也欣慰地颔首赞许。 又如“春雨图”中“树叶却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”一句时，我问学生，这个“逼”字若换成 “刺”字怎样？这次学生很快反应出来：这个“逼”字比“刺”字就要显得柔