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回眸08中考，前瞻09复习 苑 捷 一、中考前夕再话复习： 一）精选内容： ⒈形成知识之间的联系、结构 ⒉专题复习 二）、确定目标 ⒈知识间形成怎样的联系与结构 ⒉要认识什么道理 ⒊把握怎样的解题策略 ⒋培养怎样的能力 三）、坚持做中学 ⒈首先要学生经历、感受 ⒉把感受提升到理性 ⒊在解决问题中验证自己的感悟 ⒋应用与拓展自己的感悟 四）、复习课的层次 ⒈题目难易要有层次 ⒉更重要的是要使认识问题的过程要有层次 二、解读河北省2008年几道中考试题 河北省2008年中考数学试题较好地体现了课程改革的要求，引领了教学改革的方向，符合素质教育的精神。试题载体的选取贴近于学生的学习现实和生活现实，题目的呈现形式和内容丰富多彩，既着眼于熟悉的题型和在此基础上的演变，又着眼于情景的创新，而且注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，有利于学生稳定发挥其真实的数学水平。试题在全面考查支撑数学的核心内容基础上，注重考查学生灵活运用数学知识解决问题的能力，关注对数学活动过程的考查，加强了探究性问题的设计与应用，注意考查学生的观察、实验、猜想、推理能力。下面就其中的几道试题进行解读，以其从中受到启发，从而使得2009年的中考数学复习更具有针对性。 题1（转盘问题）有一个四等分转盘，在它的上、右、下、左的位置挂着“众”“ 志”“ 成”“城”四个字牌，如图将位于位置的两个对调，将位于位置的两个对调再将顺时针旋转，一次变换次变换次变换按上述9次，位于的图-1是我国赵爽弦图，它是由四个全等的直角三角形成．AC＝6，BC＝5，将四个直角三角形中边长为6的直角边分别延长，得到图-2所示的“数学风车”，则这个风车的外围周长是 ．赵爽弦图?000粒进行发芽实验，从中选出发芽率高的种子进行推广．通过实验研究，得知C型号种子的发芽率为95%，并绘制了图10-1和图10-2两幅尚不完整的统计图．（1）D型号种子的粒数是 ；（2）请你将图10-2的统计图补充完整；（3）通过计算说明，应选哪一个型号的种子进行推广；（4）若将所有已发芽的种子放到一起，从中随机取出一粒，求取到B型号发芽种子的概率． 评析 1.本题利用两种统计图的各自的特点，使信息在两种统计图之间交叉呈现，较好地考查了从统计图中获取信息的能力，绘图的技能，并将统计问题与概率进行了有机整合。这是本试卷的亮点之一。 2. 2009年中考很可能还要坚持统计与概率问题相结合的题目。 题4 如图，正方形ABCD的边长为10，四个全等的小正方形的中心分别在正方形ABCD的顶点上，且正方形ABCD．若小正方形的边长为x，且0，阴影面积的和为y，则能反映y与x之间函数关系的大致图象是 评析 1、本题借助正方形有关知识，通过图形的放缩变换，寻找运动中的不变量，进而建立函数关系式，最后考查学生将函数解析式转化为图像表示的能力； 2、图形、函数、图像有机地结合在一起，考查了学生综合运用知识的能力及数形结合的思想方法。 题5 如图14-1，在△ABC中，BC边在直线l上，AC⊥BC，且AC = BC．△EFP的边FP也在直线l上，边EF与边AC重合，且EF=FP． （1）在图14-1中，请你通过观察、测量，猜想并写出AB与AP所满足的数量关系和位置关系； （2）将△EFP沿直线l向左平移到图14-2的位置时，EP交AC于点Q，连结AP，BQ．猜想并写出BQ与AP所满足的数量关系和位置关系，请证明你的猜想； （3）将△EFP沿直线l向左平移到图14-3的位置时，EP的延长线交AC的延长线于点Q，连结AP，BQ．你认为（2）中所猜想的BQ与AP的数量关系和位置关系还成立吗？若成立，给出证明；若不成立，请说明理由． 评析 1、 本题通过构造，蕴含了让学生经历观察、试题的要求层次分明—其区别的实质在于对问 2、本题给出了编拟试题的一个很有价值的方法，就是探讨在图形变换的情况下，原来的命题是否仍然成立，这也是科学研究、科学探究的重要方法．从另一个角度看，将图形进行变换，实际上就是用运动的观点去分析、思考问题，这种研究、这种思维模式对于师生都是十分有益的，在自己做了这样的探究后，既有成就感，增加自信，也确实可有效地改善、提升自己的思维水平，希望引起重视； 3、基于上述分析，所以，这种题型一直是我省中考所坚持的。 题6：在一平直河岸l同侧有A，B两个村庄，A，B到l的距离分别是3 km和2 km，AB=?a km（a＞1）．现计划在河岸l上建一抽水站P，用输水管向两个村庄供水． 方案设计 某班数学兴趣小组设计了两种铺设管道方案：图1-1是方案一的示意图，设该方案中管道长度为d1，且d1=PB+BA（km）（其中BP⊥?l于点P）；图1-2是方案二的示意图，设该方案中管道长度为d2 ，且