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浅议中学生厌学情绪产生的原因.doc
浅议中学生厌学情绪产生的原因
[摘 要] 学习是学生人生一大事,可近年来,厌恶学习的学生数量正在增加。厌学现象严重影响了教育教学质量的提高和学生的身心健康发展,乃至对国家和民族的发展也有很大的负面影响。产生厌学情绪的原因是多方面的,本文着重从学生自身、家庭、学校以及社会方面寻找学生厌学的原因,为研究对策提供一定的依据。
[关键词] 厌学情绪;成因;个人;学校;家庭;社会
【中图分类号】 G63 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244(2014)08-205-2
近年来,随着社会的发展变迁以及教育和教学体制的改革,一些教育上的反面问题也呈现出来,像是家庭教育与学校教育的脱节现象、学生的厌学现象、课业负担与课外活动冲突的现象等,这都是教育中需要解决的问题,以达到培养良好学生的最终教育目的。
厌学对现在教育而言已不再是一个陌生现象,在当前教育中,厌学已经成为学校教育中普遍存在的现象,而且波及范围比较广,无论是乡村学校还是城镇学校,无论是普通学校还是重点学校,特别是在中学中比较严重,而且这种现象不仅体现在学习稍差的学生之中,在学习好的学生中也有厌学情绪。要解决厌学问题,需要先理解什么是厌学。从心理学角度讲,“厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。”学生对待学习有两种比较明显的倾向:一是积极主动,二是消极被动。积极主动一般是因为兴趣爱好而引发,后者则是厌恶和烦恼导致的结果,就是后者这种倾向被认作是厌学。厌学的一般症状表现在感觉学习生活单调,对作业和考试感到厌烦,更有甚者,一提到学习就头痛恶心。其实,这些厌学症状不是与生俱来的,而是一个慢慢促成的量变到质变的过程。
厌学的直接后果是导致学生身心无法正常健康发展,对国家和民族也会有一定的影响,对厌学的成因研究体现在以下几方面。
一、从学生自身状况来看
中学阶段正是十三、四岁到十七、八岁的时候,人生正经历着第二次转折期,即于青春期。随着生理上的变化,这一时期的学生比较敏感、冲动,如何正确定位自己,如何获得别人的认可成了他们所关注的焦点问题。由于对变化的自我形象找不到正确的道路,对别人的评价太过重视,特别是稍有点负面的评价,内心便会产生一些沮丧的情绪;再者,这一时期的学生对外界事物充满了好奇,尤其是对异性的关注以及被关注的心情变得尤为急切。现在社会中网络多媒体的泛滥,有些不良的内容充斥着他们的眼球,使他们过分关注,甚至痴迷,困扰便由此产生,如果这时学生没有正确调节并控制自己,必定会影响学生学习的注意力及兴趣。
学生存在智力上的差异,于是在学习成绩方面便会参差不齐。一小部分学生的接受能力较弱,久而久之,不懂得知识越来越多,畏难情绪较大,感觉再怎么努力还是无济于事,于是就会选择放弃,产生了对学习的厌恶心理;再有一部分学生也很努力,可总是在成绩上体现不出来,于是打击了他们原有的自信心;还有一部分学习好的学生,一直受到教师和家长比较高的期望,自我要求严格,稍微有点现实与期望的差距便产生自我否定的情绪,影响了对学习的自信心与兴趣。
二、从家庭环境的影响来看
家庭教育是孩子接受的最先教育,孩子的大多数行为都是受到家长感染的,所以他们的教育方式对学生的学习态度影响极大。在现实中,大多数家长缺少正确的教育素质理念和科学的教育方法,如有一类家长对孩子期望过高,望子成龙望女成凤之心过于心切,为了将孩子达到他们所谓的人才标准(即为大学生、硕士生、博士生),为孩子请家教,让孩子在周末或节假日去辅导班,把能占用的课外时间全部占用,孩子没有一点自己可支配的时间,长期以往,使孩子压力过大,没有缓解的时间和机会,使之对学习产生厌恶心理,甚至开始封闭,严重者以自杀来威胁。还有一类家长与之相反,对孩子放任自流,家长以为只有在物质上满足他们就足矣,认为学习是孩子自己的事情,对孩子的学习没有什么忙可帮。现当下大多数父母均有工作,特别是进城务工或者农村中文化水平较低的家长,对学习价值缺乏正确的认识,他们忙于外出打工赚钱,没有时间关心孩子的学习,任孩子自由发展,甚至有些家长宣扬“学习无用论”,使孩子对学习没有大多的兴趣,继而产生厌烦心理。
家庭教育不同于学校教育的是家庭教育没有什么规章制度,它是在日常生活中进行的,具有潜移默化的特点。家庭教育往往影响一个人的一生,所以在一个家庭里,如果夫妻感情不和,使家庭长期处于战火状态,家庭氛围不和谐,是使孩子处于提心吊胆的状态,对学习难以集中,家长更无暇于孩子的心情,对孩子不闻不问或者打骂孩子,更不会与学校联系,孩子就会出现不做作业、旷课、逃学的现象,学校也无法得到家长的配合,孩子在学习方面逐渐堕落。再就是离婚率的不断提高,单亲
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