2019-2020年一年级下册第24课《糖果雨》word说课稿1.docVIP

2019-2020年一年级下册第24课《糖果雨》word说课稿1 今天我说课的内容是九年义务教育鄂教版第二册的课文《糖果雨》第一课时，我的侧重点在于扎扎实实做好识字教学。一直以来，识字教学就是低段语文教学中比较复杂又难以把握的一个部分，但往往又是不能被忽略的一个重要环节，因此常常捆扰着各位老师和我自己。这次很高兴能有这样一个学习的大好机会，因此我大胆的拿出了〈〈糖果雨〉〉的第一课时与各位老师们进行研究和探讨。下面我还是就从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课。 一、教材分析： 首先我来说说教材，《糖果雨》是一则极富想象力的童话故事，用生动、稚嫩的语言为我们展现了一个多彩的场面。全文从雨急、雨美、雨香、雨大这几个神奇的画面中，让同学们感受了糖果雨的特点，从中体验糖果雨为我们带来的惊奇、惊喜、惊叹。课文最后一段留下的遗憾，使孩子们的心灵永远都有了期盼，永远充满了神奇的幻想。 二、教学目标： 我根据新课程标准，确定了本节课的教学目标。 1、正确认读本课生字和要求会认的字。会写前四个字：“冰”、“味”两个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、学习课文的第1自然段，并展开合理的想象，感受糖果雨的美妙。 三、教学教法： 这堂课中，识字教学我采用了指名读、开小火车、男女生赛读、学生当小老师等多种方法，又综合了观察法，游戏法，让学生积极参与，自主识字；课文的教学中我利用多媒体课件，结合想象法，不断刺激学生的感官，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。从而达到这节课的教学目的。 四、教学过程： （一）结合生活，激趣导入： 生活中的雨谁都见过，但糖果雨却从来没人见过，我抓住了这两种雨的共同点与不同点，很自然的引导学生感受到神奇的所在。 （二）多种方法，认读生字： 为了在第一课时中体现扎实的识字教学，我采取了很多认读生字的方法。首先，认读一类生字，我采取先带拼音小帽指名读的方法，其主要目的是方便老师了解各个学生的情况，也好相机正音；然后，加深难度去拼音认读一类生字，在这里我穿插了一个简单的识字游戏《小谗猫吃糖果》，游戏简单易操作，而且也大大提高了学生的兴趣。其次，对于二类生字，我也分别进行了带拼音及去拼音的认读环节，但在方法上也做了细小的改变，以开小火车及学生当小老师带读的形式展开。最后，把字宝宝们带回课文，达到能通读全文的目的。 （三）重点朗读，展开想象： 本文是一篇童话。下糖果雨是一件多么令人惊喜的事情啊！怎样在文本中去感受糖果雨带来的快乐？感受奇妙的想象？乐在其中又能乐有所思？朗读是这节课走进文本、拓展文本的桥梁。在初读、读通、读出感情、读后想象的各个环节中，我牢牢抓住学生的兴奋情绪，挖掘学生潜在的惊奇感受，让学生有感而发。 （四）创设情境，指导书写： 以字宝宝也被这惊奇的糖果雨吸引为切入点，引出两个需要掌握的生字“冰”、“味”，首先让学生自主识字，用自己的方法记住生字，在这个基础上，教师再小结归纳：左右结构的字的书写要求，是左窄右宽。最后再让学生书空、描红，这样学生记得就更牢固一些了。 附送： 2019-2020年一年级下册第24课《读书法》word同步练习 一、选择正确读音涂上自己喜欢的颜色。 勿 cōng wù 彼 bǐ pí 限 xàn xiàn 求 qiú quí 读拼音，写词语。 gōng fū 1. 学习需要下苦 。 dào gōng 2.爸爸 厂去上班。 三、根据课文内容填一填。 读书法，有三到，__________________，____________________。 2._____________疑，随札记，就_______________，_______________________。 参考答案 一、wù bǐ xiàn qiú 二、1.功夫 2. 到 工 三、1.心眼口 信皆要 2. 心有 人问 求确义 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！