2019-2020年一年级下册识字3《添“口”歌》word教案1.docVIP

2019-2020年一年级下册识字3《添“口”歌》word教案1 教学目标1.学习本课生字，书写生字。2.正确、流利地表演读课文。3.读懂课文内容，体会文中以“口”为偏旁的汉字的构字特点，认识形声字的构字方法，以掌握相应的识字方法。4.感受汉字的有趣，激发识字的举趣。教学重、难点1.读懂课文内容，认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。2.识记文中生字。教学准备生字词卡片、查找其它以“口”为偏旁的汉字。教学方法讲授法、谈话法、朗读指导法课型识字课教学时间二课时。 第一课时 一、复习导入1.教师出示汉字：叫? 鸣? 唤? 吃? 叶2.引导发现：这五个生字有什么共同的地方？你还发现了什么？3.教师小结：这五个生字都是以“口”作偏旁，它们表示的意思大多与口有关。4.导入新课，板书课题：添“口”歌。二、读文识字1.学生借助拼音自由读课文，要求读准每个字音。2.指名学生分行读课文。3.从文中找出以“口”作偏旁的汉字，用铅笔圈一圈，读一读，记一记。4.结合学生的发言，教师板书：问? 味? 吓? 号? 召? 吐? 哈? 叽? 吹? 啥5.指名学生扮演小老师领读生字。6.引导学生发现：（1）学生仔细观察。（2）逐字分析字形，弄清以“口”为偏旁的汉字的组成特点。门 + 口 — 问?? 未 + 口 — 味?? 下 + 口 — 吓刀 + 口 — 召?? 土 + 口 — 吐?? 合 + 口 — 哈几 + 口 — 叽?? 欠 + 口 — 吹?? 舍 + 口 — 啥（3）练习用这些扩词或说话。7.指导学生表演读第一句。三、设疑结束1.指名读、齐读课文第二句。2.教师导言：还有哪些字能添“口”组成新字呢？请你想一想，看一看谁说得好、说得多。 第二课时 一、巩固全文，仿编儿歌1.开火车分行朗读课文。2.学生一起表演读全文。3.说说：在这首添“口”歌中共介绍了哪几个以“口”作偏旁的生字？4.学生齐读课文第二句。5.仿编儿歌：（1）学生介绍能添“口”的字：哆? 咬? 鸣? 咪? 吗? 吵? 吃（2）仿编儿歌。二、识记生字1.抽读生字。2.开火车用生字进行扩词或说话。3.反馈识字的情况，交流识字的方法。4.认读由文中生字组成的词语：未来? 味道? 惊吓? 跳高? 吐泡? 合作哈欠? 吹风? 号角? 号召? 问好? 叽叽叫三、书写生字1.出示田字格中的9个生字。2.逐字拼出音节，加以认读。将9个生字按结构归类，并指导书写。四、结束课堂，布置作业1.书写展示，评议。2.谈话：学了这一课，你又有什么收获或感受？板书设计3.添“口”歌门 + 口 — 问?? 未 + 口 — 味下 + 口 — 吓?? 刀 + 口 — 召土 + 口 — 吐?? 合 + 口 — 哈几 + 口 — 叽?? 欠 + 口 — 吹 附送： 2019-2020年一年级下册识字3《添“口”歌》word教案2 教学目标：1.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2.认识13个生字，会写7个。3.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备：有关课件、词卡等。 教学过程　　一、激情导趣，引入新课　　　1.师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。　　　　　课件出示：礼物盒出示——闪光　　　2.师：你们想知道是什么吗？　　　　　课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）　　　　　东南西北四道墙，围在一起四方方。　　　　　你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。　　　　　画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？　　　　　课件出示；卡通“口”字自述并配音：　　　　　我的名字叫小口，今天我来找朋友，　　　　　我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。　　　　　（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。）　　　3.师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。　　　　　出示字卡：门下刀上几　　　　　（用开火车的方法让学生边读字边组词。）　　　4.师：谁来试着认一认“口”的新朋友？　　　　出示字卡：合欠未　　　　（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）　　　　师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。　　二、组织游戏认读词语　　　1.师：同学们可借助拼音自由朗读课