2019-2020年一年级下册阅读四《露珠》word教案.docVIP

2019-2020年一年级下册阅读四《露珠》word教案 　　 教学目标： 　　1、 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、 学会本课的10个生字，两条内的生字只识不写，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。 　　3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 　　 教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐之美。。 　　 教学难点：背诵课文。 　　 教学课时：二课时。 第二课时 　　情景导入： 　　大家瞧，经过了一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀、爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗?(CAI课件显示) 　　和咱们一样，小动物们可喜欢它了，知道为什么吗?打开书82页，自由读读25自然段，找找答案。 　　精读感受： 　　一、 学习25自然段。 　　1、哪些动物喜欢小露珠呀?(青蛙、蟋蟀、蝴蝶。) 　　2、为什么呢?再读一读，用铅笔做上记号。 　　3、在小组里交流一下你的体会。 　　4、青蛙喜欢小露珠，因为它像钻石一样闪亮。 　　见过钻石吗?老师带来了，CAI显示钻石图。小露珠也来了，CAI显示钻石、露珠对比图。 　　想说什么?生自由说。 　　带着你的想象，和小组同伴一起向小露珠问好吧。小组练读。 　　谁愿意向小露珠问好?指名朗读，相机点评。扣住“钻石”“闪亮”体会。 　　大家真喜欢小露珠呀，咱们来加上小青蛙的动作向小露珠问好行吗? 　　小组表演读，指名表演读。 　　5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠?在小组里交流一下。 　　这么美的小露珠咱们再去看一看，CAI显示小露珠和珍珠、水晶的比较图。想说什么? 　　生自由说，相机理解“圆润”是圆而光滑的样子。 　　小蟋蟀和小蝴蝶们，快到小组里，想象当时的情景，和伙伴一块向小露珠问好吧! 　　生小组朗读，师巡视。 　　我就是小露珠，谁愿意跟我打招呼呀?指名朗读，相机点评。 　　加上动作，试一试。 　　6、选择自己喜欢的角色，带着想象，和小组的同学合作，分角色朗读。 　　7、热情的小动物们，小露珠也高兴极了，你看它们更美了，CAI显示露珠照片，咱们一块来赞美小露珠吧!一起向小露珠问好。 　　二、 学习第六自然段。 　　1、除了小动物喜欢小露珠，还有谁喜欢它?为什么呢?用铅笔做上记号。 　　自由朗读第六自然段，生说。扣住“光彩熠熠”“生机勃勃” 　　如果你是这些植物，想让小露珠怎么打扮你?生自由说。 　　2、小露珠真的这么打扮植物们，你们看，(CAI显示)它让植物们长得多高多壮啊。相机理解“生机勃勃”，并能有感情地读。 　　能想象出那个早晨，植物们是什么样子吗?带着想象，美美地朗读。(CAI出示第六自然段) 　　指名朗读，相机点评。 　　三、学习第七自然段 　　1、CAI显示，小露珠开心极了，它爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。小露珠就要走了，大伙想对它说些什么?做些什么? 　　师生互动告别，相机理解“一一告别”。 　　2、咱们一块和小露珠告别吧!师生齐读“白杨树向它招手……”。 　　3、多舍不得呀，不过没关系，明天早上，小露珠还会再回来的。 　　总结：晚上，小露珠形成了，早上，它让大自然更加美丽，小动物赞美它，植物感谢它。生活中还有好多这样美好的事物，等着我们去发现呢。 　　练习： 　　课后习题4。 附送： 2019-2020年一年级下册阅读四《露珠》word教案1 　　 教材分析： 　　这篇散文先从描写美丽的早晨开始,接着通过小草与露珠的对话叙述是怎能样形成的,结尾又回到对早晨美丽景色尤其是露珠的描写上,首尾呼应,结构严谨. 　　 教学理念： 　　这篇散文优美生动，寓知识于形象的故中中，写人上通篇拟人，描写生动、结构严谨。因而采用“情景剧表演”形成便于学生感悟课文。 　　 教学目标： 　　1、 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、 结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。 　　 教学重难点：在读中感悟课文中重点词名含义。 　　 教具准备：教学挂图、头饰。 　 课时安排：1课时 　　 教学过程： 　　1. 设置情境，导入新课 　　同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗?(板书课题) 　　在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗?翻开书看课文吧! 　　2、 初读课文 　　(1)借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。 　　(2)分段朗读错的生字、师生共同正音。 　　(3)把容易读错的生字、词语用课件出示(吹拂、凉爽、细嫩