2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2说课稿 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹2说课稿 人教新课标版 一、说教材 今天我要说的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》第二册第二单元《走进大自然》中的内容，属于生活性、开放性、活动性的课程。《风儿吹呀吹》主要通过图片、材料引导学生寻找风，感受风，并在亲自实践中了解风的形成，学会画风、制造风，从而激发学生探索自然的兴趣。 二、说教学目标： 1．认知：通过教学，使学生初步感知风的成因。 2．情感：培养学生热爱大自然的积极情感以及保护大自然的环保意识。 3．行为：让学生动手制造风，体会风带来的乐趣。 三、说教学重点： 感受风的特点，了解风力在人们生活中的作用。 四、说教学难点： 让学生初步了解风产生于空气的流动。 五、说教学准备： 1．让学生课前去搜集可以制造风的工具以及表现风存在的物品。 2．教师准备教学课件、大风车，以及表现风存在的物品、奖励物品。 六、说教法学法： 学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习方式。结合当地实际和学生生活，设计了“寻找风”、“感受风”、“画风”“制造风”“了解风的作用和危害”五个活动，目的在于引导学生在自己的真实生活中学会用各种方式了解风的特点，激发学生探索自然的兴趣。 七、说教学过程： （一）导入：学生吹风车比赛，引出课题——风儿吹呀吹。 游戏是儿童学习的有效方法，对培养儿童的情趣，让儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。 （二）新课 1．寻找风： 一年级学生对生活已有了初步的感知，但是他们表达不出来，因此在指导学生分组感受校园里，生活中的风后，引导学生观察教材上30页～31页图画。说：“风娃娃”藏在什么地方呢？并说说你怎么知道的?目的在于（1）巧用教材资源使学生把对生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走出文本。并交给学生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。让学生进一步了解风的特点。2把学生零散的观察进行整合，引导学生充分寻找风，知道风无处不在，从而达到引导学生表达和突出文本重点的目的。 2．感受风： 师生一同欣赏大自然中风的录像片段。目的在于通过图片、声音让学生运用多种感官从不同的角度，多层面的感受风欣赏风（大海的风、树林中的风 、生活中的风）。 这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，从而起到进一步突出文本重点，拓宽学生的知识面作用。 3．画风： 为了调动学生多种感官参与学习，我指导学生把风画出来，并将其中的内容描述给大家听，最后上讲台将自己的画展示给大家看，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。 4．制造风： 让学生自己动手制造风，目的在于在让孩子了解风这种自然现象的基础上，发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智，自己动脑动手制造风去熄灭蜡烛，去探究、解决问题，增加对风的了解，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现和提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。 5．了解风的作用及危害： 这个环节的设计主要帮助学生理解不一样的风给人们带来的不同影响，使其初步了解充满智慧的人类认识风、利用风、制造风为我们服务的知识，并激发学生认真学习自然科学知识，从小树立做小科学家、小发明家的雄心壮志。 总之，这节课我以学生为主体，以学生实践为纽带，以电教为手段，以体验活动为中心，通过学生亲身体验，让学生在寻找风，感受风的同时，学会制造风，激发学生探索自然的兴趣。 附送： 2019-2020年一年级品德与生活下册 风儿吹呀吹3教案 人教新课标版 教学目标 1．知识与技能：初步知道风产生于空气的流动。 2．情感与态度：观察与风有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。 3．过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。 教学准备 风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇、气球。 教学过程 （一）游戏激趣，引入主题 师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？ 生：想！ 师：那就请同学们先把眼睛闭上，等尹老师数到3的时候再把眼睛睁开，好吗？ （出示五彩的风车） 生：哇──！ 师：这是什么？ 生：风车！（高兴） 师：漂亮吗？ 生：漂亮！（情绪高涨） 师：谁能让风车转起来？（激情调动） 生：我！我！我！ （激动） 师：我们请3位同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！其他同学就为自己的支持者加油、助威吧！ （三位同学自己想办法把风车转动起来了，两位用嘴把风车吹动，一位跑动使风车转动。） 生：加油！加油！ （全情投入） 师：