2019-2020年一年级数学 奥数讲座 解决问题.docVIP

2019-2020年一年级数学 奥数讲座 解决问题 一起来学习 解决问题是数学学习的重要内容，在练习时小朋友们要认真审题，学会分析题目中的数量关系之间的关系，正确列式解答。已知两个部分数量求总数量用加法计算，已知总数量和一个部分量，求另一个部分量，用减法计算。 点燃你思维 点燃1 小冬有６支铅笔，小明有4支铅笔，两人一共有多少支铅笔？ 老师的话：这道题已知两个数量：小冬有铅笔的支数，小明铅笔的支数，求两人共有铅笔的支数。两人共有铅笔的支数是总数量，其余两个量是部分量，求总数量用加法计算： 　　　　　　　６+4＝10（支） 　　　　　　　　　　　　　答：两人共有10支铅笔。 点燃２ 红红有8本连环画，借给亮亮2本，还剩多少本？ 老师的话：这道题已知两个数量：红红有连环画的本数和借给亮亮的本数，求还剩的本数。共有连环画的本数是总数，已知总数量和一个部分数量，求另一个部分数量，用减法计算。 　　　　　　　8－2＝６（本） 　　　　　　　　　　　　答：还剩６本。 点燃３ 小明家里有7个苹果，小明吃了几个后还剩下2个，小明吃了几个苹果？ 老师的话：“7个苹果”是总数量，它是由“吃了的个数”和“还剩下的个数”合起来的。已知总数和其中一个部分数量，求另一个部分数量，用减法计算。 　　　　　　　　　7－2＝５（个） 　　　　　　　　　答：小明吃了５个苹果。 自我挑战台 1.小玲做了5朵红花，4朵黄花，她一共做了多少朵花？ 　　　　　 　　　　　　　　　 答：她一共做了（ ）朵花。 2.妈妈买回９个梨，吃去4个，还剩多少个？ 答：还剩（ ）个。 3.妈妈买回4个梨。爸爸也买回同样多的梨。两人一共买回多少梨？ 答：两人一共买回（　　　）梨。 4.妈妈买来６本练习本，给了小红几本练习本后还剩下3本，小红有多少本练习本？ 　　　　　　　　　答：小红有（　　　）本练习本。 5.小明第一天看了3页，第二天看了4页，第三天看了2页，小明两天一共看了多少页？ 答：小明三天一共看了（　　　）页。 小小资料袋 你知道学好数学的十种方法吗？ 俗话说，学海无涯苦作舟。当然，刻苦学习是必要的，但还要学之有法。下面老师给大家提供十种好的学习方法，对照使用，你一定会受益匪浅。 1.课前预习，寻找疑难； 2.勤思多问，掌握规律； 3.动脑动手，手脑并用； 4.消化巩固，温故知新； 5.仔细读题，认真验算； 6.注重理解，默诵记忆； 7.开动脑筋，一题多解； 8.多读多看，开阔视野； 9.联系实际，认真观察； 10.劳逸结合，合理安排。 附送： 2019-2020年一年级数学 统计教案 人教版 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P93-94：统计。 教学设备 多媒体课件、方格图、小动物答题卡、条形统计图。 数学目标与策略选择 (一)教学目标： 原教材安排了让学生经历“花的颜色有几种”，“每种颜色的花有几盆”，“你最喜欢哪种颜色的花”等一系列实践活动，笔者根据学生年龄特点和班级学生的实际情况，设计了“每种小动物有几只”，“我最喜欢的小动物”，“我的生日”，“我最喜欢吃的水果”等实践活动；学生则根据之前学的比一比、分一分以及100以内数的加减法进入新知的探究。经过近1年的学习，学生已初步具备了合作学习和实践操作的能力，教师所要做的就是组织、引领学生进行有价值的操作活动。故拟定教学目标如下： 知识技能：使学生初步了解统计的一般方法，初步认识条形统计图和简单的统计表，并能从中获得简单统计的结果。 过程方法： 让学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，学习一些简单的收集整理数据的方法，感悟统计的意义与作用。 培养学生的合作交流意识，引导学生在探索解决问题的过程中培养其合作能力和对问题做出决策的能力，体验解决问题策略的多样性。 情感态度：通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发其数学学习的兴趣。 （二）教学策略： 对“统计”一课的教学而言，其首要目标是培养学生的统计观念，让学生感受统计的必要性。由此我试图让学生置身真实又充满童趣的情境，亲身经历和体验统计的全过程，并在这一过程中培养学生良好的统计观念，通过合作探究的学习方式促使学生学会与同伴交流，学会提出并解决一些简单的问题，从而自主建构新知。 给学生提供充分的从事统计活动的时间和空间。 既然要让学生经历统计的全过程，就要留给学生足够的动手实践和独立思考的时间和空间，以期在这一时空内让每一位学生都拥有自行探索，自行创造的机会。 让学生在具体情境中感悟统计对决策