2019-2020年一年级数学上册 小小摄影家教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 小小摄影家教案 青岛版 教学目标： 1. 在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状，明确从不同位置观察的物体的形状是不一样的。 2. 在现实有趣的操作、观察活动中，初步积累辨认从不同方向观察到物体的形状的直观经验，并通过与同学相互交流，初步体验空间感和方位感，培养初步的观察能力和判断能力。 3. 经历学习的活动过程，初步感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教具准备： 从不同角度拍摄的照片、挂图 汽车、娃娃等模型及相关课件 教学过程： 活动一： 谈话：圣诞节快到了,圣诞老人给大家送礼物来了,请每个组的小组长到前面领取。 （播放课件，展现圣诞节图，小组长领取礼物，放在桌子中央。） 谈话：现在请同学们在你坐的位置观察，看到了什么？ （以组为单位，4个学生站在前面，保持原位汇报） 活动二： 谈话：我们把自己看到的拍下来吧，像老师一样，（模仿照相时的姿势）齐说咔嚓。 教师：你拍到的是哪一张呢？快找出来。 （每个组长拿出事先准备好的照片，学生从中找出各自的照片） 变换位置，学生从1号到2号，依此类推，再次分别找到自己拍的照片。 活动三： 学生回到原位，请小组长把礼物变动一下位置，再让学生观察。 汇报交流。 活动四： 谈话：我们观察的位置不一样，所看到的图形也不一样。（板书：位置 图形） 教师：听，圣诞老人看到大家出色的表现正表扬大家呢。 （播放课件） 活动五： 谈话：圣诞老人为了表示对你们的祝贺，又给你们送贺卡来了。 （组长各领取两张不同物体的卡片） 教师：找到跟卡上一样的物体，你们俩就是好朋友，看谁找得快！ （全体学生找朋友，找到的手拉手到前面来） 活动六： 汇报展示：你们的贺卡画的是它的什么位置？ 小结： 这节课我们学习了什么？你的收获是什么？有什么感想？ （师生共同总结 ） 附送： 2019-2020年一年级数学上册 小小运动会 信息窗一教案 青岛版 教学内容： 教科书第72页的信息窗1。 教学目标： 1. 结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2. 经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3. 能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。 教学重点： 1. 掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2. 通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。 课前准备： 教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名） 师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。） 小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。 二、提出问题 师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？ 生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？ 生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。 三、解决问题 1. 探索9+6的算法。 （1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流： 生甲：我用数一数的方法 生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 师: 刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬。请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟) 师: 你能用你喜欢的方法来计算吗? 2. 探索6+9的算法。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法计算一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。 （2）分组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。 3. 探索8+7、7+8的算法。 师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式