2019-2020年一年级数学上册 小小运动会 信息窗四教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 小小运动会 信息窗四教案 青岛版 教学目标： 1. 引导学生思考和讨论问题。 2. 进一步学习运用20以内数的退位减法解决问题。 3. 培养学生解决问题的能力。 教学重点： 运用20以内数的退位减法解决问题。 教学准备： 1. 课将教室内画上8条跑道。 2. 做13个跑号。 3. 13个学生扮演运动员，1个学生扮演裁判员。 教学过程： 一、创设情境 同学们，咱们已经到投沙包比赛的场地参观过，我发现，同学们还是非常优秀的裁判员。今天，我们到赛跑比赛的场地去看看，好吗？ 二、提出问题 1. 教师出示信息窗4，同学们观察画面。从画面上你都了解到哪些信息？ 2. 根据这些信息，你有什么问题？ 三、解决问题 从学生提出的问题中，筛选出13人分成两组。只有8条跑道，怎么分？ （1）分小组讨论，鼓励学生大胆的想象，提出各种假设。 学生可能会提出：第一组分8人，第二组分5人。 学生也可能会提出：第一组分7人，第二组分6人。 对于以上两种分法，教师可以让学生说说为什么，是怎么知道的？ 学生还可能提出：第一组分9人，第二组分4人。对于这种分法，教师不要急于否定，而要组织学生讨论，这种分法的不合理性。学生再来观察画面，找出其中的问题。培养学生在具体情境中解决问题的能力。 （2）学生提出的不能解决的问题暂时放在问题口袋中。 四、课堂小结 通过本节课的学习，大家学到了什么？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 小明的一天5教案 北师大版 教学目标： 1.借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半时。??? 2.结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。??? 3.通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。 教学准备:教具：自制 课件、实物钟。 教学过程: 一、情境导入： 上课前，老师要考一考大家的听力如何。快听，这是什么声音？ （课件播放钟声） 猜出来了吗？对，是钟表的声音，钟表是我们生活的好帮手，你想不想和钟表成为好朋友啊?今天我们就一起来认识钟表。 (设计思考：用猜钟声引入新课，符合儿童的心理特征,又创设了教学情境,使 学生学习情趣高涨。拉近了 数学课堂与现实生活的距离,激发学习兴趣。) 二、探究新知： 1.认识钟面 小朋友们，你见过钟表吗？我们先来观察一下钟面上有什么？ （出示钟表，指导学生观察） 对，钟面上有1到12这12个数字，还有两根指针。小朋友们，那你知道这个钟表上那一个是时针， 哪一个是分针吗？这个又粗又短的是时针（点击出时针动画），而那个细一些、长一些的是分针(点击出分针动画)。有的钟表上还有一个秒针，它最细最长，跑得很快，小朋友们可以课下去看一下，今天这节课我们先讲时针与分针。 2.认识整时 小朋友们，你知道现在的钟表上是什么时间吗？（课件出示）对，是8点（一边说一边点击，再次点击出第二个钟表）那这个时间呢？对，是9点。你是怎样看出来的呢？ 像8点、9点这样的说法是我们口头上表示时间的方法，我们在数学上有更为标准的读法，是8时与9时。那我们小朋友们在数学课上就不要再读8点或9点了，应该怎样读呢？（稍顿）对，是8时与9时，小朋友们学得真快。 3.认识半时 好的，整点的时间我们已经会读了，再来看一下这个钟表，你知道现在是什么时间吗？（课件出示）是8时，9时？对，他们说的都不对，那到底是什么时间呢？请小朋友们仔细看，现在时针指向8与9的正中间，分针指向6，谁来大胆地猜一下？对，是8时半，也就是8时与9时的正中间。那再来看这个钟表（课件出示）现在是什么时间呢？（停 1 0秒）现在时针指在谁与谁的正中间呢？你猜出来了吗？对，现在是 11时半。老师知道呀，一定有同学在想呀，“咦，现在怎么不是12时半呢？”小朋友们，你们知道是为什么吗？ （设计思考：很多孩子在学前对钟表都有些认识，因此，:从学生已有的生活经验和知识经验出发,引导学生自主探索、合作交流,得出认识整时的方法和整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性。] 4.小明的一天 小朋友们，现在你会认钟表了吧。接下来呀，老师要向大家介绍一位新朋友，快看。（课件出示）他叫小明。小明今年6岁了，他也上一年级，是光明小学一（二）班的学生。下面我们就一起来看一下小明的一天吧。 公鸡叫我早早起，小明起床了，现在是几时呢？对，是6时。背着书包上学校，这又是几时呢？对，是7时半。上课了，小明认真听见，现在几时了？对，8时。小明吃饭了，呀，他专心致志，吃得真香呀！这是几时呢？对，是12时。放学了，踢球去喽。这又是几时呢？对，4时。天黑了，该睡觉了，现在是几时呢？对，8时半。 小明的一天看完了，下面呀我们把这6幅图连起来看一下。你觉得小明的一天安排得怎么样呢？你有什么话