2019-2020年一年级数学上册 十几减几教案 北京版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 十几减几教案 北京版 教学目标： 1. 在具体的情境中，进一步理解掌握计算十几减几的方法。 2. 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法的多样化，发展创新的意识和思维的灵活性。 3. 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 教学重点： 能够用不同的方法进行计算。 教学难点： 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教具准备： 电脑课件、小棒 学具准备： 小棒 教学过程： 一、复习引领，铺路造桥 口算练习（比比谁的头脑快） 3+4= 9-5= 12+6= 15-3= 1+9= 10-8= 13+5= 17-6= 10-9= 3+8= 7+6= 9+6= 二、创设情景，积累素材 1. 导入激趣 今天，老师带来了几个气球，想知道做什么用吗？老师有个要求，那就是要大家用我们学过的数学方法思考，行吗？ 2. 色彩缤纷的气球情景图 课件显示（1）：全家游玩后，买来13个彩色的气球捆成一束，小女儿在同妈妈要气球。 师：谁想对大家说说你看到了什么？ 师：听——小女儿说了什么？ 课件显示（2）：小女儿说：“我要9个气球布置房间。” 师：“我要9个气球布置房间什么意思？” 师：你能根据图，提出什么数学问题？ 课件显示（3）：还剩几个？ 师：要解决这个问题应该怎样列式呢？ 师：板书13-9=5。 三、利用素材，引导探究 1. 选择自己喜欢的学习方式探究算理。 师：刚才大家算得真快、真好，你们是用什么方法这么快就算出结果的呢？ 师板书 生1：13 - 9 = 4 生2：13 - 9 = 4 课件演示：13根小棒，分成10根和3根，先从10中拿走9根，再把剩余的1根与另外3根合起来。 生：动手摆一摆，突破教学难点。 想一想，还有其它的计算方法吗？ 课件显示：小乌龟（用加想减）：同学们，大家好，我来晚了，我也为大家带来了我的计算方法，请看13–9=（ ） 想：9+（ ）=13 小狗的算法：13–3 =10 10- 6 =4 2. 引导小结，得出算法。 （1）我们重点来看看13-9=4，说说你是怎样想的？13-9为什么就等于4呢？ （2）还有不同的方法吗？（根据学生的不同回答，点击课件来反馈） （3）优化：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法来计算13-9=4，你们觉得哪种方法最简便，你最喜欢哪种方法？介绍给同学（指三、四名同学介绍后，再同桌交流。） 师：以后你就可以用你喜欢的方法进行计算了。 3. 引导观察，揭示课题。 师：小朋友们，仔细观察黑板上的这几道算式，说一说它们有什么相同的地方？这就是我们学习的新知识，“十几减几”（出示课题）。 4. 创造算式。 师：除了黑板上的这些十几减九的算式，你还能想出几道这样的算式？（在学生回答的同时，巩固算理）这些算式中藏着什么小秘密？ 四、巩固练习，拓展提高。（课件显示） 1. 填一填，算一算。（破十法，见减用加算。） 2. 看图说图意再列式计算。（编排顺序，由易到难） 3. 插蜡烛，点灯笼。 4. 夺红旗。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 十几加、减几教案 青岛版 教学内容： 教科书64-65页，十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。 教学目标： 能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 教学准备： 计数器、图片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、出示图片 （一）师：老师有一个问题：沙滩上有多少个小朋友？请大家用小棒或方块来摆一摆。 1. 学生摆，教师巡视。 2. 说说你是怎样摆的?怎样列算式？板书：12+3= 3. 一共有多少个小朋友呢？ 4. 你是怎样计算的？ （二）老师还有一个问题，岩石上现在有多少只海鸥？ 1. 你会列算式呢？你能摆出来吗？ 2. 你是怎样计算的？和同桌说一说。 3. 指生说。 教学小结： 刚才我们学习了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。你都掌握了吗？ 二、自主练习 （一）帽子图 1. 一共有几顶帽子？ 2. 学生独立完成。 3. 说说你是怎么算的？ 4. 集体订正。 （二）青蛙图 1. 说说两只青蛙在说些什么？ 2. 你能帮助它们解决难题么？ 3. 学生独立完成，集体订正。 （三）现在我们进行口算比赛，看谁算得又快又准确。 65页第6题算一算，教师计时计算，集体订正。 （四）同学们刚才算得又快又准确，老师奖励给大家一幅图画（出示67页图） 1. 你看到了什么？想知道什么？ 2. 学生提问，学生回答。 二、你认为自己今天学的怎么