2019-2020年一年级数学上册 十几减5、4、3、2的退位减法教案 北京版-1.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 十几减5、4、3、2的退位减法教案 北京版 教学目标： 1. 在具体的情境中，让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法的计算。 2. 培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。 教学重点： 让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。 教学过程： 一、口算： 11-9 16-8 13-7 10-4 10-8 4+8 11-7 13-8 15-6 10-7+1 2+9 7+4（说说你是怎么算的） 二、新授： （出示课件）你能提出什么数学问题？ 1. 生编题、列式（列出所有问题） 2. 用你喜欢的方法算一算 3. 把你的想法说给你的小组听 4. 汇报 5. 没有差异时，引导学生看算式还能想到什么？（引导学生注意20以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系） 6. 看，你们做得这么棒，小明想把他的一个气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。(气球中有算式)，说想法。 三、练习 1. 你们还记得小狗汪汪吗？（出示）今天它也来了，想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确，可以吗？（课件：得数设置4、5秒） 12-4 11-3 13-5 11-4 13-4 12-3 11-2 14-5 2. 你们算的这么好，老师也送给你们每人一个礼物，快看一看吧，（口算卡），快快算一算，让你们的卡片快快住进它们的楼房。（学生贴卡片） 7 5 9 12-5= 11-6= 11-2= 11-4= 2+3= （这张卡片住不进楼 10-3= 15-10= 房，那我们现在就 14-7= 13-8= 来盖一所楼房好 16-9= 14-9= 不好，你还能让 17-10= 0+5= 哪些算式住进来？） 2+5= 12-7= 3. 这些居民住进了新家，非常感谢你们，看，它们给你们带来了什么？谁能得到？ 12-8= 13-6= 11-7= 11-3= 12-5= 13-4= 11-2= 14-5= 附送： 2019-2020年一年级数学上册 图画应用题（9的认识及9的加减法）教案 人教版 教学目标：　　1. 通过练习，进一步提高学生计算有关9的加、减法的正确率和速度。　　2. 渗透简单应用题的结构，为正式学习文字应用题做准备，加深理解“求和”、“求剩余”应用题的数量关系，能够正确解答。　　3. 初步培养学生分析问题和解决问题的能力，激发他们学习数学的兴趣。?教学重点： 正确识图，理解题意。教学难点： 正确选择算法。教学过程：一、复习导入1. 口算：9以内的加减法。　（1）老师出示口算卡片，请一组同学来算，其他同学当裁判。　（2）学生抢答。2. 看图列出两道加法算式和两道减法算式。　 出示教材50页的荷花图（不注明条件和问题）　 师：你能结合这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？　 指名回答，老师板书：6+3=9??? 9-3=6　　　　　　　　　　　 3+6=9??? 9-6=3　 问：这两道加法算式表示什么意思？? 　　（表示把左边的6朵荷花和右边的3朵荷花合并起来，一共是9朵荷花。）?? 　　这两道减法算式分别表示什么意思？? 　　（9-3=6表示从9朵荷花里面去掉右边的3朵，就是左边的6朵。）? 　　（9-6=3表示从9朵荷花里面去掉左边的6朵，就是右边的3朵。）　　师：如果题中标明了条件和问题（板书：6朵、大括号和？朵），这幅图该怎样理解呢？二、探索新知　　1. 看荷花图自己说一说图意，然后指名说。（左边有6朵荷花，右边有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）　　学生独立列算式，然后集体订正。　　板书：6+3=9　　问：这道题为什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵这两部分合并起来，所以用加法。）　　2. 出示小鹿图。　　学生互相说图意，然后指名说。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，还剩几只？）学生独立列式解答，然后集体订正。　　板书：9-3=6　　问：这道题为什么用减法？（要求还剩几只，就要从原来的9只里面去掉跑了的3只，所以用减法计算。）　　3. 做一做　　投影出示50页的葡萄图和鱼图。　　师：你能自己看懂