2019-2020年一年级数学上册 小小运动会 信息窗一教案 青岛版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 小小运动会 信息窗一教案 青岛版 教学内容： 教科书第72页的信息窗1。 教学目标： 1. 结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2. 经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。 3. 能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。 教学重点： 1. 掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。 2. 通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。 课前准备： 教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。 教学过程： 一、创设情境 师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名） 师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。） 小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。 二、提出问题 师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？ 生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。 师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？ 生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。 三、解决问题 1. 探索9+6的算法。 （1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。 （2）小组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流： 生甲：我用数一数的方法 生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 师: 刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬。请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟) 师: 你能用你喜欢的方法来计算吗? 2. 探索6+9的算法。 师：下面就请同学们用你喜欢的方法计算一下6+9得多少。 （1）让学生独立思考。 （2）分组讨论，交流自己的算法。 （3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。 3. 探索8+7、7+8的算法。 师：刚才有个同学提出了要求“需要写多少个号码”，还可以算算男女运动员一共有多少个。用这种方法又该怎样列式呢？（指生回答，并且说说算法。） 4. 小结与回顾：刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。这也是课本第72页、第73页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。 四、练习与应用 1. 自主练习第1题 先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题“一共摘了多少根”把正确的列式填在书上，同位说一说算法。 2. 算一算，并说一说你发现了什么。 让学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。 五、课堂小结 同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？ 附送： 2019-2020年一年级数学上册 小小运动会 信息窗三教案 青岛版 教学目标： 1. 使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。 2. 学生能发现问题、提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高独立学习的自觉性。 3. 初步学习20以内的退位减法。 教学过程： 一、创设情境 同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？ 二、提出问题 用多媒体或实物投影出示信息窗3。 1. 师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？ 2. 师：如果由你当裁判，你怎样判断他们的名次？ 三、解决问题 1. 到底谁赢了？小组的同学讨论。 2. 交流方法。 生：数一数就知道了。 生：算一算每人投中了几个就行了。 3. 完成表格 拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容： 要投沙包数量 没投中的个数 投中的个数 4. 师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？ 利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是怎么样算出来的。 5. 以16-9为例，讨论20以内退位减法的算法。鼓励学生大胆发表自己的意见。用自己喜欢的方法