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第三章 细胞怎样构成生物体 第二节 植物体的结构层次 一、教学目标 1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 识别植物体的几种主要组织。 2、说明植物体的结构层次；细胞﹑组织﹑器官﹑个体。 3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。 4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 二、教学重点 1、植物体中各个组织的形成。 2、识别植物体的几种主要组织。 3、植物体的结构层次。 三、教学难点 1、分生组织的概念、细胞特点及分布。 2、植物体由器官直接形成个体。 四、教学方法 归纳式、启发式、多媒体演示法、比较法 五、课前准备 课件制作，花生、盆栽等实物 六、板书设计 第二节 植物体的结构层次 一、绿色开花植物的六大器官 营养器官：叶、根、茎 生殖器官：花、果实、种子 二、植物的几种主要组织 1、 分生组织—→分裂能力 2、 保护组织—→保护作用 3、 输导组织—→运输物质 4、 营养组织—→储藏营养 三、植物体的结构层次 细胞分化 受精卵—————→各种组织—→六大器官—→植物体 细胞分裂 七、教学过程 [复习旧课]：上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个细胞——受精卵开始的，受精卵通过细胞分裂分化，形成四种基本组织——上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了：器官 如：大脑、胃……多个器官按照一定的次序组合在一起构成了：系统如：人体有八大系统。 [导入新课]：那么对于植物体来说，他们的结构层次与动物体相比是否相同呢？是否也具有细胞、组织、器官和系统这些结构层次呢？这节课，让我们对植物体再进行一次探讨和研究。 （板书：第二节 植物体的结构层次） [讲述新课]： 一、绿色开花植物有六大器官 我们生活的生物圈处处都有植物的身影，形形色色的植物不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。在我们的日常生活中，最常见的是绿色开花植物，请同学们想想平时在植物体上能见到些什么呢？ 答：根、茎、叶、花、果实、种子———植物的六大器官。 （课堂游戏）请上十二个同学，每个同学分别拿着根、茎、叶、花、果实、种子的图片和写有根、茎、叶、花、果实、种子大字的卡片分成两组，在规定的时间内能都找到相映的图片或卡片。 （实物展示）让学生分析所看到的植物都有哪些器官。 1、 盆栽：根、茎、叶（花、果实、种子还没有形成） 2、 花 ：花、茎、叶（根在土壤里，种子和果实还没有形成） 3、 白菜：根、茎、叶（花、果实、种子都会在生长过程中逐渐形成） 4、 花生：果实、种子 5、 苹果：果实、种子（根、茎、叶还在，花已经凋谢） 板书：1、 营养器官：根、茎、叶 器官 生殖器官：果实、种子、花 二、植物的几种主要组织 （思考）绿色开花植物一般都具有根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官，只不过有时候我们在同一植株上不全看到而已，那么植物体的各个器官是否也象动物体的器官一样是有组织所形成的吗？ 植物体的器官也是由一些各具功能的组织所构成的。但是植物体的组织无论是结构形态还是其功能，都与动物的组织有着很大的差异。那么植物组织的作用是什么？它们都分布在植物的那些部位呢？请大家观察课件中图。 （课件展示）展示植物体的几种主要组织的图片 （分析）几个组织的分布和功能： 1、分生组织： A、概念：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终身保持着分裂能力的细胞群构成的组织，叫分生组织。 B、功能：分生组织具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他的组织。例如：根尖的分生区就属于分生组织； *（课件展示）展示植物体的根尖纵剖的图片，观察根尖的结构，确认分生区的具体部位。 * 枝条的顶尖也具有分生组织，如掐去枝条顶端，枝条因为没有分生组织而细胞不能分裂增加数目，因而不可以继续生长。 例如：为了避免棉花生长植株过高而浪费营养，农民会将棉花顶尖折去，俗称“打顶”。 2、保护组织：分布在各器官的表面，具保护功能。 3、输导组织：导管，筛管；具运输养分作用。 4、营养组织：分布在各器官，具储藏营养作用。 三、植物体的结构层次 1、（回顾动物体的结构层次） 细胞分化 受精卵—————→四种组织—→器官—→八大系统—→动物体 细胞分裂 2、植物体是由六大器官组成的，每个器官都由几种不同的组织构成，每一种组织又都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。 （尝试作业）请学生仿照动物体结构层次关系图说出植物体结构层次关系图。 细胞分化 受精卵—————→各种组织—→六大器官—→植物体 细胞分裂 3、（比较）以向日葵和猫为例列表分析植物体和动物体结构层次的区别与联系： [练习]：当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁