2019-2020年一年级数学下册 11减几6教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 11减几6教案 冀教版 教学目标： 1. 经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算11减几的方法，并能正确计算11减几。 2. 在观察、操作中逐步培养学生探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。 3. 在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。 教学重点： 掌握11减几的计算方法，能正确计算。 教学难点： 11减几的计算方法。 教学流程： 一、复习 　　3+2＝( )　　 4+3＝( 　)　　　5+4＝（　） 　　5—3＝( )　　7—4＝( 　)　　 9－5＝（　） 　　5—2＝( )　　7—3＝（　）　　9－4＝（　） 　　指名口算，并说说，你是怎样想的。 二、新课教学 　　1．教学例题。 　　(投影出示小汽车图) 　　师：请你们说说今天图上提供给我们哪些数学信息？ 　　生：图上有4辆蓝汽车，7辆红汽车。 　　师：看看大头蛙给我们提了个怎样的数学问题？ (出示问题：一共有多少辆汽车？)全班齐读。 　　师：这个问题谁会解答？ 　　生：4辆蓝汽车加上7辆红汽车一共11辆车。 　　师：怎样用算式表示呢？ 　　师：大头蛙你这个问题可一点都难不到我们班的同学。但同学们你们先别高兴，兔博士也有问题等着考你们呢，你们有信心解答好吗？(出示问题：怎样计算有几辆红汽车？) 　　师：这个问题要怎样解决呢？ 　　生：一共有11辆汽车，去掉4辆蓝的，剩下了7辆红汽车。 　　师：谁能用算式来表示呢？ 　　11一4。 　　师：你能介绍下面算式中的11和4分别表示什么吗？ 　　生：11表示一共有1l辆车，4表示其中有4辆蓝汽车。 　　师：共有11辆车，是总数。其中的4辆是蓝汽车，那么蓝汽车就是总数中一部分，用总数减去它其中的一部分，剩下的就是另外一部分的红汽车。 　　（师在图上用虚线分割开红汽车和蓝汽车) 　　师：那11—4你是怎样算的？ 　　生：把11分成10和1，10—4＝6，6+1＝7。 　　师：这是我们上堂课刚学过的11减几的知识，你算得很好是用数的方法，因为图上有7辆红汽车。 　　师（微笑）：也可以呀，只不过，如果没得数那该怎么办呀？ 　　生2：因为我们已经知道了4+7＝11，所以11—4当然就等于7。 　　师：这个办法倒挺不错的，用我们知道的加法算式来计算减法。那你能说说这两个联系吗？ 　　生2：都是由4、7和11三个数组成。 　　生3：4和7都是其中的一部分，用总数11减去其中一部分的4，就剩下7。 　　师：说得好！，我们可以把4和7看成11的一部分，那么11就是一个整体，从整体中去掉其中一部分就剩下另一部分。那要计算蓝汽车有几辆你们也会吗？ 　　（1）独立写算式。 　　（2）集体交流反馈。 　　师：怎样计算？ 　　生：11一7＝4 　　师板书4+7＝11 11—4＝7　　11－7＝4 　　引导学生观察比较，找出规律。 　　2．试一试。 　　(1)出示图，引导学生认真观察然后写出算式。 　　(2)集体交流反馈。 　　师：你是怎样列式的，说说每个算式的含义。 　　在这教师要再次强调写减法算式是由总数来分割的。 三、巩固练习 　　完成课本练一练的3道题。 　　1．练一练第一题。(课本第13页) 　　(1)学生独立完成。 　　(2)集体交流反馈。 　　师：你是怎样计算的？ 　　2．练一练第2题。 　　(1)指名口算。 　　(2)11—7＝4与15－2＝13进行比较 　　师11—7＝4和15－2＝13在计算时不一样在哪？ 　 　　学生小组讨论。 　　(只要学生能体会到15减的，必须先用10来减。) 　　3．自主小天地。 　　师：请同学们拿出自制的卡片来，联系我们今天学的新知识编写口算题。 　　（1）学生制作口算卡片。 　　（2）小组内交流，互相提问。 　　师：昨天起飞的5架飞机已经到达目的地，但他们要停在指定的位置上，现在请同学们赶快来帮帮忙。 　　（1）学生连线。 　　（2）集体反馈。 四、课堂总结 　　师：飞机已经安全降落，我们今天的学习圆满完成，谁愿意来谈谈你学到了什么？有什么体会？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 11减几教学分析与建议 冀教版 教学分析与建议： 一、教材分析 11减几的学习，教材是以情景图加问题的形式呈现的，共安排2课时。第一课时，在学生写出算式后，让学生摆花片，通过操作学习11减几的计算方法；第二课时，通过“一共有多少辆汽车”和“怎样计算有几辆红汽车”两个问题，学习“想加算减”的方法，渗透加减间的关系。 二、教学建议 第一课时教学时，可用挂图、投影或课件，先展现