2019-2020年一年级数学下册 13、14减几4教案 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 13、14减几4教案 冀教版 教学目标: 1. 结合问题情境，学习13、14减几的计算方法。 2. 能正确地计算13、14减几的减法。 3. 愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。 教学重点： 结合问题情境，学习3、14减几的计算方法。 教学难点： 正确的计算13、14减几的减法。 教学过程： 一、复习 　　1． 　　1l—6= 　　12—6= 　　11—9= 　　12—4= 　　12—7= 　　12－9= 　　2． 　　14+2= 　　7+4= 　　　5+7= 　 　　16－2= 　　11－4= 　　12－5= 　　16－14= 　　11—7= 　　12—7= 二、谈话导入 　　师：同学们喜欢飞机吗？（喜欢）你们在什么地方见过飞机呢？ 　　生：天上飞过时我见过。 　　生：机场见过。 　　师：今天老师就带你们去飞机场看飞机去。同学们可要认真观察，有许多问题等着你们发现。 三、新授 1. 教学减几。 　　（投影出示主题图） 　　师：你们看到了什么? 　　生：机场里停着8架飞机，空中飞着5架。 　　师：你能跟据这些条件，提出一个数学问题吗? 　　生1：原来有几架飞机? 　　生2：停着几架飞机 　　生3：飞走了几架飞机? 　　师一一板书。 　　师：第一个问题谁能解决?， 　　生：5+8=13（架） 　　师：第二个问题谁愿意来解决? 　　生：13—5。 　　师：你为什么这样列式? 　　生：因为一共有13架飞机，飞走了5架，就剩下8架停在机场里。 　　师：原来用总数减去飞走的就剩下了停着的。那13—5等于几呢?请你在小组中说说你的想法 　　（1）学生小组交流讨论。 　　（2）集体反馈。 　　师：谁愿意说说你们小组讨论的结果? 　　小组1：我们认为这样算比较简单，把13分成10和3，10—5=5，5+3=8。 　　师板书：13—5=8。 　　小组2：我们是这样算的，因为5+8＝13，所以13—5=8。 　　（鼓励学生多说说自己的想法，只要说得对教师就应该给予鼓励。） 　　师：第2个问题我们也顺利解决了，现在我们来看看第3个问题。（全班齐读题目） 　　师：用一个算式来表示，谁会? 　　生：13—8=5。 　　师：你是怎样算出的? 　　生：因为5+8＝13，所以13—8=5。 　　师：你们也都是这样算的吗?还有没有不同算法? 　　（再请几个学生来说说自己的算法） 　　师：看来咱们班大部分同学也是采用这种方法，我们可以做减想加。 　　2．试一试。 　　出示题目：14—6= 14—8= 　　师：请你们观察这两道题说说他们的联系? 　　生1：他们的被减数都是14。 　　生2：我观察到减数一个是6，一个是8，他们和起来正好是14。 　　师：你观察得很认真。你们能很快说出这两道题的答案吗? 　　生：14—6=8，14—8=6。 　　师：说一说你是怎样算的。 　　生：因为6+8=14，所以14—6=8，14—8=6。 　　师：现在考考你们是不是每个人都计算得很好。请同学们完成课本试一试的2、3两组算式。 　　学生独立完成，教师请两位同学到黑板上完成。 　　集体交流反馈。 　　3．小结。 　　师：今天我们学习了13、14减几（师板书）在计算时可以怎样计算? 　　生1：可以做减法想加法。 　　生：也可以先用10去减，然后再加上个位上的数。（不要求学生表述得十分清楚）． 四、巩固练习 　　1. 看图列式。（课本第17页练一练第1题） 　　（1）让学生弄清图意，提出数学问题。 　　（2）学生独立完成。 　　（3）集体交流反馈。 　　让学生说说是怎样列式的，为什么这样列式?并且说说是怎样计算的。 　　2．登宝塔。（课本第17页练一练第2题） 　　（投影出示图片） 　　师：今天一年级的小朋友们来到宝塔公园和小动物们一起登宝塔。可是宝塔里的路猫蜘只能让他们一个个登上去，现在他们已经很着急地等在宝塔下，现在他们手上都拿瓣票，他们要按票的大小从小到大依次上去，你们能帮帮他们把队伍排好吗? 　　学生独立完成后集体交流反馈。 　　3. 口算。（课本第17页练一练第3题） 　　同桌竞赛，然后指名几个来说说你是怎样算的。 　　4. 自主小天地。 　　师：今天我们学习了13、14减几的算式，现在请你们在自己的口算卡用今天所学到的知识编几道题，在小组里互相考考大家。 　　（1）学生制作口算卡片。 　　（2）小组内互相提问，交流。 　　（3）教师抽取其中几个来进行全班提问，然后进行点评。 五、课堂总结 师：今天小朋友们的表现让老师很满意