2019-2020年一年级数学下册 11减几教学反思 冀教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 11减几教学反思 冀教版 本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。通过动手操作与汇报交流，让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法，充分体会算法多样化，拓展学生思维。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几个方面进行设计，引导学生在具体情景中学习11减几的知识。 首先为学生提供了富有童趣的教学情景，由到玩具店买玩具方式使学生乐于参与学习活动，创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点，通过对主体图中寻找数学信息，并让学生提出相关的数学问题，如“还剩几个？”，在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下，列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法，并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算，进行算法的优化过程，目的是让学生了解别人的算法，选择算得又对有快地方法进行快速的计算。 学生掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”，通过充分交流活动，学生能较快的理解算理，掌握多种算法，从而达到算法多样化的目的。在最后设计练习时也采取了多样的趣味游戏，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力。游戏“摘智慧果”在提高学生的口算能力和水平同时，也注重培养学生语言表达与合作交流的能力。“过小桥”中穿插了数数得题，不仅很好维护了课堂纪律，也增强了学生对时间观念的培养，同时在对自己做题中也加入了学生对自我进行评价，增强学生对学习数学的信心和愿望。进一步巩固掌握11减几的算法。 附送： 2019-2020年一年级数学下册 11减几教学实录 冀教版 教学目标及重难点： 知识目标： 1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程； 2．结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义； 3．初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。 过程与方法： 1．养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力； 2．能积极参与合作学习活动，探究学习方法，经历与他人交流各自算法的过程； 3．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。 情感态度及价值观： 能克服数学学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。 教学重难点： 熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算； 教具与学具： 教具：卡片；塑料小棒； 学具：塑料小棒（1捆零1根小棒）； 教学过程： 第一阶段：复习导入 小朋友，你们好！认识我是谁吗？对了，我是圣诞老爷爷。我的圣诞树上有智慧礼物，想让自己变的更聪明吗？愿意和我一起去寻找智慧的礼物吗？还犹豫什么，一起上路吧！ （出示卡片） 7+3= 10-5= 6+□=11 9+□=11 7+□=11 8+□=11 10-9= 10-8= 这是通向知识宝库的密码，你们知道是多少吗？答对了就可以打开智慧的大门，试试吧！ 第二阶段： 第一小节：情境激趣 孩子们！你们填对了！智慧大门向我们敞开了！现在进入第一关——火眼金睛看地图。祝你们好运！（出示例1买铅笔图） 师：请小朋友看98页的例1这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？ 生：小男孩卖铅笔。 生2：小女孩要买5支。 师：真不简单！共有多少支铅笔呢？ 生：有11支。 师：你是怎样知道的呢？ 生：因为图上画的是1捆和1支，1捆就是10支，加1支就是11支。 师：你观察图很仔细，是一位高手！可以提出什么数学问题？ 生：男孩还剩几支铅笔？ 第二小节：建立模型 师：怎样解决这个问题呢？想一想，同桌互相说一说。 生1：从11里面拿出5。 生2：列算式：11-5来计算。 师：说的不错，你们能够自己列出算式，进步很大！那我们来算11-5=（板书） 第三小节：设疑 师：仔细观察算式，是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？试着在2号本上算一算，你遇到哪些新的问题？ 生：开始笔算。 师：把你遇到的问题和小组成员讨论一下，能否解决这个问题？ 生：四人小组合作，讨论遇到的问题。 师：你们遇到了什么问题，说来听听。 生：11-5中个位上的1减5不够减。 师：这句话说到关键之处了，很好！不够减怎么办？怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题：1